3ero de secundaria

MES  NOVIEMBRE  2019

CURSO: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA                    MES NOVIEMBRE

3 DE SECUNDARIA    

TEMA: 1  EL MEDIO AMBIENTE Y LOS ECOSISTEMA

El medio ambiente comprende todo aquello que rodea al hombre, a los animales, las plantas, ningún ser vivo puede existir aislado de los demás.

ELEMENTO INORGÁNICO	ELEMENTOS BIÓTICOS
Es todo aquello que carece de vida.	Son todos los seres que tienen vida y se sustentan en los elementos abióticos.

EL ECOSISTEMA: Es la unidad natural de los elementos reproductivos y no reproductivos, que se encuentran en una permanente y mutua interacción para producir un sistema estable.

HABITAT: Es el lugar donde vive un organismo, su área física, la parte específica que ocupa en la superficie de la tierra, aire, suelo y agua, pueden vivir varios animales y plantas.

EL EQUILIBRIO ECOLÓGICO:

El medio ambiente o biosfera es un sistema que engloba todos los seres vivientes del planeta.

El funcionamiento de la biosfera está regulado por factores externos representados por la:

RADIACIÓN SOLAR

INTERNOS COMO LA BIOMASA.

Todo proceso biológico se inicia con el ciclo de la energía solar, fuente de vida de la tierra, por la radiación se produce en las plantas la fotosíntesis.

El ciclo biológico global se presenta de la siguiente manera

las plantas verdes	Detritus
Constituyen el alimento de los animales herbívoros	Estos son los alimentos de los carnívoros y así sucesivamente.

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL:

Es la que se produce por la alta concentración de gases y elementos tóxicos cuyas impurezas deterioran el aire, el agua y los suelos, afectando con daños irreparables al ecosistema, esto es la vida del hombre, animales y plantas, el agente más activo de la contaminación es el hombre.

CAUSAS:

A. Crecimiento de las ciudades y al proceso de desarrollo industrial

B. Utilización de máquinas altamente tecnificadas para la transformación de los recursos naturales.

C. Utilización de vehículos motorizados que emiten una serie de gases tóxicos, deterioran los recursos más valiosos del hombre, el agua, el suelo y el aire, poniendo en peligro el planeta.

EL APRENDIZAJE

COMPONENTES:

1. LA ATENCIÓN	2. LA CONCENTRACIÓN	3. LA MEMORIA	4. LA MOTIVACIÓN
Esla habilidad de focalizar la percepción de los estímulos y poder seleccionar aquellos que son necesarios y pertinentes para lo que se quiere aprender, existen dos tipos:	Mantenimiento prolongado de la atención.	Capacidad mental que permite recordar información que se ha aprendido conscientemente.	Es la energía que activa la conducta y moviliza a la persona a hacer algo, a conseguir una meta determinada. Existen varias teorías  que explican la motivación la más conocida es de Abraham Maslow.
-VOLUNTARIA: ES intencional, elegimos y decidimos a que prestar atención. -INVOLUNTARIA: Aquella en la que no ponemos intención, ejemplo cuando volteamos para ver que paso frente a un ruido cuando estamos escuchando al profesor.		-MEMORIA A CORTO PLAZO: Permite retener por poco tiempo la información como por ejemplo un número telefónico que no se usa frecuentemente. -MEMORIA A LARGO PLAZO: Sirve para conservar la información durante minutos, horas, años.

TAREA:

1. Ilustrar y mencionar los principales elementos abióticos y bióticos

2. Causas de la Contaminación ambiental, Ilustrar  (recortes)

3. Explicar todos los componentes del aprendizaje, recortes y clases.

4. Trabajo todo respecto a la Contaminación ambiental en el Perú, y los últimos desastres en el mundo.

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3 DE SECUNDARIA    

TEMA: 2 AGENTES CONTAMINANTES

A. OXIDO DE CARBONO:	B. MONOXIDO DE CARBONO:	C. DIOXIDO DE AZUFRE:	D. LOS FOSFATOS
Es producido por los procesos de Combustión de energía, efectuados en la industria y en la calefacción doméstica	Es un gas, humo, producido por las combustiones incompletas de la siderurgia, refinerías de petróleo y vehículos motorizados.	Es el humo proveniente de las centrales eléctricas, fábricas de automóviles y la combustión doméstica.	Elementos contaminantes de aguas por efecto de los residuos de la cría intensiva de animales fertilizantes químicos detergentes trasportados por los desagües.
E. MERCURIO:	F. EL RUIDO:	G. LOS FREONES:	H. LA RADIACCIÓN:
Es producido por el uso de combustibles fósiles la industria cloro-alcalina, fabricación de pinturas, minería y por refinación en la preparación de pasta de papel.	Es producido por las fábricas, vehículos y diversos agentes, produce efectos nocivos de orden psicológico y fisiológico.	Destruyen la  Capa de Ozono, por sustancias químicas a base de flúor y cloro que utilizan en los aerosoles y espray al pulverizarse en la atmósfera.	Se produce por la generación de energía atómica y las pruebas de las armas que se realizan en el mar pueden causar tumores malignos y mutaciones genéticas.
I. DDT Y PLAGUICIDAS:	J. PETROLEO:	K. PLOMO:
Son acarreados por las aguas causan la muerte de los peces y contaminan los alimentos del hombre pudiendo producir cáncer.	Su extracción frente a las costas con los derrames de los buques causa la muerte y daños destruyendo el plantón, la vegetación, las aves marinas, al mismo tiempo que contamina las playas.	Producido por las fundiciones de este metal la industria química y los plaguicidas, altera el metabolismo celular y se acumula en los sedimentos marinos y del agua potable.

FORMAS DE CONTAMINACIÓN:

1. CONTAMINACIÓN DEL AIRE: Es la concentración de gases tóxicos en la atmósfera sobre todo el monóxido de carbono, óxido de nitrógeno, óxido de azufre, plomo plantas térmicas, etc.

2. CONTAMINACIÓN DE AGUAS: Es la concentración de sustancias tóxicas químicas o por su cantidad perjudican al agua, actividades agrícolas, vida acuática.

3. CONTAMINACIÓN DE LOS SUELOS: El arrojo de basuras, fungicidas, fertilizantes, herbicidas, yacimientos mineros, etc.

4. CONTAMINACIÓN RADIACTIVA: Es el aumento de la radiación natural por la utilización de sustancias radiactivas naturales o artificiales, energía nuclear, bombas atómicas, etc.

TAREA:

1. Investigar los principales agentes contaminantes en el mundo  y cuál es el que más daño realiza a la tierra, pegar recorte, mínimo una hoja.

2. Trabajo todo lo referente a la Destrucción de la capa de ozono y el cambio climático en el mundo.

3. Explicar con tus palabras las formas de Contaminación ambiental, ilustrar

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3 DE SECUNDARIA    

TEMA: 3   LA INTELIGENCIA MULTIPLES

HOWARD GARDNER (1983) empezó a escribir sobre las “Inteligencias Múltiples”, enriqueciendo la visión de la inteligencia, el afirma que las personas no tienen una sola capacidad mental.

Es la capacidad que nos permite dar respuestas a diversas situaciones solucionándolas satisfactoriamente para el bien personal y el de los demás.

INTELIGENCIA LOGICO MATEMATICA	INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA	INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL	INTELIGENCIA CORPORAL O CENESTÉSICA
Es entendida como capacidad de razonar en forma lógica, incluye cálculos matemáticos, pensamiento numérico, capacidad para resolver problemas de lógica.	Capacidad para pensar en base a palabras y utilizar el lenguaje para comprender, expresar y apreciar significados complejos.	Comprende una serie de habilidades como reconocimiento y elaboración de imágenes visuales, distinguir a través de la vista, reproducción de imágenes internas o externas.	Capacidad de unir el cuerpo y la mente para lograr el perfeccionamiento del desempeño físico, comienza con el control de los movimientos, avanza hacia el empleo del cuerpo.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL	INTELIGENCIA INTRAPERSONAL	INTELIGENCIA MUSICAL	INTELIGENCIA NATURISTA
Permite comprender a los demás y comunicar con ellos.	Sirve para comprendernos a nosotros mismos y a otras personas, para imaginar, planificar y resolver problemas de carácter emocional.	Esla capacidad de disfrutar la música, ya sea a través de la voz humana o con diversos sonidos, personas que tienen una especial facilidad para distinguir, aprender y conocer los secretos de la composición musical y manejar todo lo que son tonos y ritmos.	Está determinada por una sensibilidad a las formas naturales que permite analizar, comunicar y percibir información relativa al ser humano y la naturaleza. Las personas con la inteligencia naturalista disfrutan acampar, las caminatas, cuidar a sus mascotas, cuidar a los animales, plantas y los objetos de su ambiente.

CANALES DE PERCEPCIÓN: Es el Medio en el que captas los estímulos con mayor facilidad.

Percibe los estímulos a través de los sentidos.

A la manera preferente de percibir se le llama Canal de Percepción, pueden ser:

CANAL DEPERCEPCIÓN VISUAL	CANAL DEPERCEPCIÓN AUDITIVO	CANAL DE PERCEPCIÓN KINESTESICO
Entre el 40% y 50% de la población prefiere el canal visual, por ejemplo necesitas ver el material mientras lo escuchas.	Entre el 15% y 20% de la población prefiere el canal auditivo.	Entre el 30 y 40% de la población prefiere el canal físico necesitas el movimiento para aprender, participar, elaborar maquetas.

ESTILO DE APRENDIZAJE: Es la manera predominante que tienes para procesar la información es decir para organizar, elaborar y asimilarla. Pueden ser:

ESTILO ACTIVO	ESTILO PRAGMÁTICO	ESTILO REFLEXIVO	ESTILO TEORICO
Es animador, improvisado, descubridor, arriesgado, espontaneo.	Es experimentador, práctico, directo, realista.	Es analítico, tranquilo, meticuloso, profundo.	Es metódico, lógico, objetivo, crítico, estructurado.

TAREA:

1. Realizar la biografía de Howard Gardner, ilustrar

2. Dar dos ejemplos de cada tipo de inteligencia, ilustrar.

3. Explicar, ilustrar y dar ejemplos de los canales de percepción así como los  estilos de aprendizaje.

4. Pegar recortes de los estilos de aprendizaje y señalar una característica de cada uno.

5. Qué estilo de aprendizaje se adecua a tú manera de ser, porque, explicar e ilustrar.

MES  OCTUBRE   2019

HIMNO AL SEÑOR DE LOS MILAGROS

Señor de los Milagros, a ti venimos en procesión
tus fieles devotos, a implorar tu bendición. (bis)

Faro que guía, da a nuestras almas
la fe, esperanza, la caridad,
tu amor divino nos ilumine,
nos haga dignos de tu bondad.

Señor de los Milagros, a ti venimos en procesión
tus fieles devotos, a implorar tu bendición. (bis)

Con paso firme de buen cristiano
hagamos grande nuestro Perú,
y unidos todos como una fuerza
te suplicamos nos des tu luz.

Señor de los Milagros, a ti venimos en procesión
tus fieles devotos, a implorar tu bendición. (bis)

Letra y música: Isabel Rodríguez Larraín

CURSO: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA                    MES OCTUBRE

3 DE SECUNDARIA       

TEMA: 1  LA ENERGÍA Y LOS DESASTRES NATURALES

LA ENERGÍA proviene de varias fuentes, las más importantes son el Sol, la tierra, el agua, las plantas, los animales y los combustibles fósiles como el petróleo el carbón, el gas natural, etc.

La energía más utilizada en el país proviene del aprovechamiento del agua y de los combustibles fósiles.

Los agentes de la naturaleza producen desastres naturales. En relación a estos desastres se ha constituido  defensa civil, quien aplica medidas de Evacuación, Reconstrucción y Rehabilitación de las zonas devastadas.

PREVENCIÓN	SIMULACROS	ACCIDENTES DE TRÁNSITO
Es el conjunto de medidas que se deben tomar para evitar los daños que pudieran producir los desastres naturales en la vida de la población.	Son medidas de suma importancia en la preparación de la población para enfrentar los desastres, es el entrenamiento que se da a la población. Choques, volcaduras y despistes.	Son sucesos eventuales que se producen en las vías de circulación vehicular, calles, avenidas, carreteras, etc. Las normas del conductor y peatón se hallan establecidas en el Reglamento de Tránsito. Los accidentes más frecuentes son atropellos, choques, despistes y volcaduras.

EL REGLAMENTO GENERAL DE  TRÁNSITO PRESENTA TRES TIPOS DE SEÑALES DE TRÁNSITO:

SEÑALES PREVENTIVAS	SEÑALES REGULADORAS	SEÑALES INFORMATIVAS
Advierten al conductor sobre la existencia de peligros en la vía de circulación con el objeto de que tome las precauciones del caso para evitar situaciones imprevistas.	Objetivo alertar al conductor sobre las prohibiciones y limitaciones en el uso de la vía, su inobservancia constituye infracción a las reglas de tránsito y se sancionan de acuerdo al reglamento según su gravedad.	Guía al usuario de la vía en el curso de su viaje, proporcionándole información que puede ser de su interés.

LOS PATRIMONIO NACIONAL las creaciones espirituales como el folclore, costumbres, tradiciones, usos y modos de vida, literatura, idiomas, tanto nativos como el español, valores y virtudes que nos hacen inconfundibles respecto a otras latitudes.

ESTEREOTIPOS DE GÉNERO

El asumir nuestra sexualidad tiene que ver con muchos factores, uno de ellos es el rol de género, que tiene que ver con las actitudes que se espera de cada persona en relación de su sexo en determinadas sociedades y culturas.

Algunos estereotipos se  expresan en las siguientes afirmaciones y situaciones que conducen actitudes y comportamientos por ejemplo:

-un hombre secretario	-Los hombres tienen más carácter para  conducir una empresa, por ello es mejor que los gerentes sean varones.
-un hombre secretario	-La mujer se debe encargar de las labores domésticas

Si una persona asume las ideas estereotipadas como ciertas puede limitar:

A. nuestras metas y expectativas

B. nuestras relaciones interpersonales

C. Podrían limitar las profesiones a elegir o la expresión de sentimientos hacia los demás

MITOS POPULARES SOBRE LA SEXUALIDAD

TAREA:

1. Ilustrar y dar  3 ejemplos de estereotipos de  géneros, así como mitos de la sexualidad

2. Ilustrar y señalar de donde proviene la energía

3. Qué se debe hacer en caso de un, terremoto, tsunami, que debe contener una mochila de emergencia, pegar recortes

4. Explicar los tres tipos de señales de tránsito pegar recortes.

CURSO: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA                             MES OCTUBRE

3 DE SECUNDARIA       

TEMA: 2 LAS DROGAS Y LA DROGADICCIÓN

El consumo de drogas es un fenómeno muy antiguo Heródoto en Grecia ya hablaba del uso de extrañas semillas.

El consumo de drogas se convierte en un hábito en la primera mitad del siglo XIX debido al descubrimiento del

1. Opio

2.  Marihuana

3. La jeringa hipodérmica para inyectarse sustancias alucinógenas

El consumo de drogas es un fenómeno social e histórico.

LAS DROGAS: Son sustancias Naturales o  sintéticas que al ser consumidas o administradas al organismo, alteran al estado de ánimo, la percepción o el comportamiento, provocando modificaciones físicas o psíquicas por lo que son susceptibles de causar dependencia en las personas.

CLASES DE DROGAS:

DROGAS NARCOTICAS:	DROGAS ALUCINOGENAS	DROGAS ESTIMULANTES
Aquellas que por sus propiedades hipnóticas, irritantes y sedantes producen sueño, estupor, sopor, relajación muscular, aquí se halla el opio la  belladona, la marihuana, el alcohol	Producen en el organismo alucinación, sensación o percepción imaginaria y subjetiva que no va precedida de impresión en los sentidos, producen desvío dela imaginación, como son LSD, DMT.	Producen excitación en la actividad funcional de un sistema, órgano o tejido del cuerpo humano, como son Anfetaminas, píldoras, cocaínas, etc.

La Drogadicción produce dependencia física, se adapta el organismo a la droga, la dependencia psíquica es el estado de satisfacción y el impulso psíquico irreprimible que conduce a tomar la droga en forma periódica o continua.

El consumidor habitual de drogas se le denomina:

1. ADICTO

2. FARMACO-DEPENDIENTE usa las drogas indebidamente y en forma crónica.

3. DROGADICTO

EL CICLO DE LA VIDA FAMILIAR

La familia es el grupo natural del ser humano y se encuentra en todas las sociedades del mundo, su existencia es prácticamente Universal.

EL CICLO VITAL FAMILIAR: Es un concepto ordenador para entender la evolución secuencial de la familia.

CLASES DE FAMILIA:

FAMILIA MONOPARENTALES	FAMILIA NUCLEARES	FAMILIAS EXTENDIDAS	FAMILIA RECONSTRUIDAS:
Constituidas por la presencia solo de mamá o papá con sus hijos o hijas	Están formadas por papá, mamá, hijos, se mantienen vínculos más o menos estables en la convivencia diaria.	Además de los miembros de la familia nuclear viven otros parientes por lo general, abuelos, tíos, sobrinos entre otros.	Cuando las personas que conforman las  parejas han tenido hijos anteriormente y deciden convivir con estos hijos y los que ´pueden

ETAPAS DEL CICLO VITAL FAMILIAR:

Se dan entado tipo de familia, lo que puede variar es la dinámica interna de cómo se vive cada etapa y el tiempo de duración.

FORMACIÓN DE LA PAREJA	CONFORMACIÓN DE LA PAREJA ESTABLE	EL NACIMIENTO O LLEGADA DELOS HIJOS	ESCOLARIDAD
Es la etapa en la que los jóvenes se interrelacionan afectivo, sentimentalmente y aprenden a conocer gustos intereses y valores del sexo opuesto.	Es cuando la pareja decide casarse o vivir juntos.	Se empieza a asumir un nuevo rol el ser padres.	Comprende la etapa en la que los hijos e hijas empiezan a salir del seno familiar.

MATRIMONIO EN LA MITAD DE LA VIDA	INDEPENDENCIA DE LOS HIJOS	RETIRO DE LAVIDA ECONOMICAMENTE ACTIVA	MUERTE DE UNO DE LOS CONYUGES
Este período intermedio se da cuando la pareja lleva varios años junta y en general los hijos se encuentran entra la pubertad y la adolescencia.	También llamada del DESTETE los hijos pueden comenzar a irse del hogar.	Cuando llega la  etapa de la jubilación.	Momento difícil, debe adaptarse a una nueva  organización familiar diferente.

VIOLENCIA FAMILIAR: CLASES DE VIOLENCIA:

VIOLENCIA FÍSICA	VIOLENCIA PSICOLOGICA	VIOLENCIA SEXUAL
Acción intencional que produce daño a la integridad física, maltratos, etc.	Es la acción u omisión causante de daños emocionales, insultos etc.	Es la acción sexual en contra de otra persona contra su voluntad

VIOLENCIA SEXUAL: Pueden ser:

ACOSO	ABUSO SEXUAL	VIOLACIÓN	INCESTO
Persecución constante insistente a alguien en contra de su voluntad y que generalmente está en desventaja, busca someter a su víctima a sus deseos sexuales.	Consiste en tocar y acariciar el cuerpo de otra persona contra  su voluntad, así como la exhibición de los genitales, exigir a la víctima de que satisfaga sexualmente al abusador	Es un acto de extrema violencia, física y emocional, consiste en la consumación del acto sexual-genital en contra de la voluntad de la víctima.	Es el contacto sexual entre familiares consanguíneos.

Las situaciones que genera conflicto entre los adolescentes y su familia se pueden agrupar en 5 grandes partes:

ESTUDIOS:	RELACIONES FAMILIARES	RESPONSABILIDADES	VALORES Y CONDUCTA DE RIESGO	OPCIONES Y COSTUMBRES SOCIALES
Calificaciones  Actitud frente al estudio	Respeto a padres, abuelos y adultos en general Disputas con los hermanos Participación en reuniones familiares	Uso del dinero Cuidado con las cosas personales	Honestidad Uso del lenguaje	Elección de amigos, amigas, salidas Enamoramiento Vestimenta

ACTITUDES QUE SE ADOPTAN FRENTE A SITUACIONES DE CONFLICTO:

EVASIVO	COMODIN	LUCHADOR	NEGOCIADOR	COLABORADOR
Son los que suelen decir Conflicto o problema, que conflicto, no lo enfrentan lo niegan y lo dejan pasar.	Son aquellos que suelen decir yo hago lo que tú digas y se acomodan a la situación	Lo haces a mi manera o no, imponen, no respetan piensan y actúan para sí mismo, no les interesa la buena relación familiar	Suele utilizar la negociación o el acuerdo para sus fines yo te apoyo si tú me apoyas, buscan sus propios beneficios.	Esta actitud es la más positiva porque hace que todos los miembros de una familia se vuelvan solidarios en la solución de un problema,  su lema es mí preferencia es, cuál es la tuya, existe buena comunicación.

Para solucionar los conflictos que se presentan en la familia:

-Controlar los Impulsos    -Escuchar antes de actuar    -Expón tu punto de vista 

-Acepta los acuerdos

En las relaciones familiares, así como en cualquier otra parte, la comunicación es un medio que te permite expresar nuestros deseos, nuestra opinión, acerca de algunos, nuestros sentimientos  y experiencias.

TAREA:

1. A qué se llama ciclo vital familiar, explica cada clase, pegar recortes.

2. Qué son las drogas, y como se pueden agrupar, explicar e ilustrar

3. Cuáles son las causas y consecuencias de la drogadicción Ilustrar

4. Explicar y pegar recorte de las clases de violencia sexual, feminicidios, y como es sancionado actualmente por nuestras leyes y como lo protege nuestra constitución.

5. Cuáles son las clases de violencia familiar, y cuáles son las actitudes que se adoptan frente a un conflicto, ilustrar.

EXPOSICIÓN: INDIVIDUAL NOTA FINAL   

TEMA: LOS AGENTES CONTAMINANTES

              (CAUSAS, CONSECUENCIAS, EFECTOS)

CONTENIDO:

1. TRABAJO MONOGRÁFICO TRES HOJAS INCLUYE DIBUJOS

2. MATERIALES: (papelote, trípticos, lámina)

3. TEMAS:

- MONOXIDO DE CARBONO:

- LA RADIACCIÓN:

- DIOXIDO DE AZUFRE:

- PETROLEO

- DDT Y PLAGUICIDAS

- PLOMO

4. FECHA: La primera semana de octubre se sabrá tu tema exposición por  Sorteo. (NOVIEMBRE –DICIEMBRE)

MES  SEPTIEMBRE  2019

CURSO: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA                     SEPTIEMBRE

CIVICA: 3° DE SECUNDARIA                                                                        

TEMA: 1 LA SEGURIDAD EN LOS ESPACIOS PÚBLICOS

SEGÚN DATOS DE LA POLICÍA NACIONAL: 

Son las principales causas de los accidentes de tránsito.

A. El exceso de velocidad   

B. Las imprudencias del conductor y las imprudencias de los peatones  

Según datos de la Policía Nacional, los principales factores de riesgo para los niños, son: 

 A. EL TRÁNSITO DENSO                       B. EL RUIDO                           C. LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE

El respeto a las normas de tránsito como un mecanismo para convivir en el espacio público.

NORMAS DE TRÁNSITO: Son aquellas que peatones y conductores de vehículos deben obedecer para circular con seguridad ya sea cuando nos transportamos en vehículos motorizados o cuando caminamos por la vía pública.

El peatón goza de derechos y obligaciones establecidas en el Reglamento Nacional de Tránsito y asume las responsabilidades que se deriven  de su incumplimiento, tal como lo mencionan los artículos de la norma: 

 A. 288                                       B. 289                                               C. 290 

Es alarmante comprobar que según los registros policiales, las causas más comunes de estos accidentes fueron errores humanos:

-Imprudencia del conductor (190 casos)

- exceso de velocidad (125)

-ebriedad del peatón (93)

- imprudencia del peatón (78)

-ebriedad del conductor (54)

-negligencia del chofer (40)

SEGÚN DATOS DE LA POLICÍA NACIONAL, LOS CINTURONES DE SEGURIDAD SIRVEN:

   A. Desacelerar y que el chofer frene ante la colisión     B. Evitar un choque

   C. Evitar que los ocupantes se muevan de las ventanas y asientos

   D. Evitar que la cabeza y la cara golpeen contra el volante y parabrisas

   E. Evitar que los ocupantes salgan despedidos fuera del vehículo 

NORMAS DE PRIMEROS AUXILIOS: En caso de accidentes de tránsito:

   A. Actuar con serenidad   

   B. Mantener inmovilizada a la víctima 

   C. Cubrir al accidentado con ropa o una manta para que su cuerpo no pierda temperatura hasta que llegue

   Un personal especializado, bomberos o policía

   D. Aflojar ropa, corbata que puedan oprimir el cuello y las vías respiratorias

   E. Conocer los números de emergencia como el 116 bomberos, 105 a la policía nacional.

TAREAS:

1. Mencionar según los datos de la policía nacional cuales son las causas, factores de riesgo de la seguridad, pegar recortes.

2. Porqué es importante respetar las normas de tránsito, señalar las normas del peatón, conductor ejemplos e ilustrar

3. Según datos de la policía nacional, los cinturones de seguridad sirven mencionar sus reglas  Ilustrar.

4. Según los registros policiales, las causas más comunes de estos accidentes fueron errores humanos, explicar e ilustrar.

CURSO: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA                                    SEPTIEMBRE

CIVICA: 3° DE SECUNDARIA                                               

TEMA: 2  EL SOAT: UN MEDIO DE SEGURIDAD VIAL

Una de las medidas para garantizar la seguridad vial plantada por el Estado es el SOAT.

EL SOAT: Es un seguro de accidentes personales que cubre a todas las víctimas de un accidente de Tránsito.

LOS PRINCIPALES DATOS SOBRE EL SOAT: 

A. EXCLUSIONES: Por carreteras automovilísticas y otros tipos de competencia motorizadas.   

 B. LUGARES DE ATENCIÓN EN CASO DE ACCIDENTES: Las víctimas serán conducidas al centro de salud más cercano al accidente. 

C. PAGO DE INDEMNIZACIÓN POR LESIONES: El pago de indemnización por lesiones  se efectúa directamente a la víctima y en caso de imposibilidad de esta, a quien la represente con

 D. PAGO DE GASTOS MÉDICOS: El SOAT, pagará directamente las facturas al establecimiento de salud, en caso que el asegurado pague las cuentas, el seguro deberá reembolsarlo.

E. INDEMNIZACIÓN POR MUERTE: El conyugue sobreviviente, los hijos menores de 18 años  o mayores incapacitados de manera total y permanente para el trabajo, los padres, hermanos menores de 18 años o mayores incapacitados de manera total para el trabajo.

DATOS PARA TENER EN CUENTA:

-En los últimos diez años han muerto 31 555 personas en accidentes de tránsito.

-En los últimos  siete años se ha producido más de 500 000 accidentes de tránsito.

- Según una encuesta de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, cerca del 40% de los choferes padece de alteraciones psicológicas.

LAS NORMA DE CONVIVENCIA

LA NORMA: Conjunto de reglas claras y precisas que se establecen con el propósito de fijar los límites y regular el comportamiento de las personas que forman parte de un grupo.

Hay que tener en cuenta que los valores esenciales son inseparables a la ÉTICA

Por ejemplo:

A. A NIVEL DEL ECOSISTEMA: Valores que ayuden a la conservación dela naturaleza, como el respeto.

B. A NIVEL DE SU RELACIÓN CONSIGO MISMO Y LA ÉTICA: Como la honestidad, la verdad y la justicia.

C. A NIVEL DE SU RELACIÓN TRASCENDENTAL: Como la Esperanza, Fe.

D. A NIVEL DE SU RELACIÓN CON LAS PERSONAS: Como la amistad, fraternidad, servicio, amor al prójimo.

JUICIO MORAL: Cuando tenemos que asumir decisiones que implican una reflexión sobre los valores que están en juego y así construimos una opinión y apreciación sobre estas situaciones, para optar por una forma de actuar.

DILEMAS MORALES: Cuando los valores entran en conflicto y se hace difícil hacer un juicio moral.

Para resolver los dilemas morales deben tener en cuenta tres aspectos:

-Las alternativas que tengo que para tomar una decisión que dará lugar a una acción.

-La intención o finalidad y los valores que están en juego.

-Las circunstancias que rodean el acto.

TAREAS:

1. Diferenciar, ejemplos y recortes de Dilemas Morales y Juicio Moral

2. Qué entiendes por ética, cuál es su importancia en las personas dar ejemplos Ilustrar

3. Señalar y pegar recortes de la clase de valores según los niveles

4. Mencionar los principales datos del SOAT, explicarlo, Ilustrar

5. Qué es el SOAT, y cuál es su importancia en la seguridad vial, ilustrar

CURSO: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA                                    SEPTIEMBRE

CIVICA: 3° DE SECUNDARIA                                               

TEMA: 3 EL PERÚ Y SU DIVERSIDAD

El Perú es un país pluricultural y multiétnico, por su riqueza cultural, nutrida y variada del mundo.

Esta Pluriculturidad es reflejo de la Heterogeneidad Ecográfica del Territorio, de la biodiversidad, migración y la historia del Perú.

Según la ley N° 27425 que tiene el propósito de conservar el patrimonio cultural y fortalecer la identidad, dicha ley oficializa las fiestas en la que se presentan escenificaciones de tiempos preincaicos e incaicos tales como:

A. FIESTAS DEL INTI RAYMI, en las pampas de Huánuco Viejo en la provincia de Huánuco, en el mes de Julio.

B. CRUCES DE PORCÓN en Cajamarca: en la fiesta de Ramos en Semana Santa

C. LA CEREMONIA RITUAL DE PAGAPU HUANCA, en el santuario de  Warivilca, anexo de Huari, distrito de Huancán, en la provincia de Huancayo, mes de Julio.

D. SÓNDOR RAYMI, en el complejo arqueológico de vilcas Huamán en Ayacucho, por fiestas patrias.

E. LA ESCENIFICACIÓN DE MANCO CÁPAC Y MAMA OOCLLO EN LAS ORILLAS DEL LAGO TITICACA, en Puno, en conmemoración al aniversario de la fundación española de Puno.

F. GRAN PACHACUTI, realizada en los distritos de Ollaraya y Unicachi provincia de  Yunguyo en Puno.

SEXUALIDAD: Es la forma como expresas el ser mujer o varón es decir tus sentimientos, acciones, creencias, valores. La forma en que manifiestes tu sexualidad se ve influenciada por la cultura, las creencias, valores, costumbres.

La sexualidad involucra cuatro componentes eje que guían tu desenvolvimiento:

1. CORPORAL: Esta dado por nuestra biología y se relaciona con la genitalidad y la reproducción, se refiere a los órganos genitales.

2. AFECTIVO: Tiene que ver con las emociones y sentimientos que experimentamos en nuestras interrelaciones, es el componente que te puede llevar desde la alegría y felicidad hasta la tristeza y desolación.

3. SOCIAL: Relacionado con los modos de pensar y los roles atribuidos según el sexo.

4. TRASCENDENTE: Es proyectarse en la vida personal y en sus interrelaciones.

El sexo es un componente que viene con tu HISTORIA GENÉTICA.

la sexualidad se va construyendo a medida que vas creciendo y adquiriendo comportamientos y formas de pensar como varón o mujer en relación a tú familia, colegio sociedad.

SEXO: Es el conjunto de características biológicas, anatómicas y fisiológicas que distinguen a las personas en varones y mujeres.

TAREAS:

1. Señalar las principales características entre sexo y sexualidad Recortes

2. Explicar, ejemplos, recortes de los cuatro componentes de la sexualidad

3. Mencionar las principales fiestas costumbristas del Perú y su significado Ilustrar

4. Porqué el Perú es considerado un país Multiétnico  y biodiverso ejemplos pegar recortes

5. Con recortes de revistas define que es sexualidad.

MES  AGOSTO  2019

HIMNO AL CALLAO

Salve Puerto que al son te adormeces,

Cadencioso de la onda del mar.

Salve pueblo que ilustras la historia

Del Perú con acciones sin par.

El Callao, El Callao,

Siempre el nido será del valor.

El Callao, El Callao

De lo bello, el talento, el honor.

ESTROFA

Adornado de frescos laureles,

Sustentó nuestra cuna infantil,

En nuestra alma su nombre ha esculpido

El amor hondamente el buril.

Para ornar sus caminos las flores,

Pocas son del peruano pensil

El camino que lleva a la gloria

Que abre en mayo este pueblo viril.

HIMNO DE CARMEN DE LA LEGUA – REYNOSO

CORO

VIVA CARMEN DE LA LEGUA – REYNOSO

LA CUMPLIDA PROMESA DE HONOR

DE SUS HIJOS QUE EN GESTO GOZOSO

BUSCAN TENERLA SIEMPRE MEJOR

ESTROFA I

CELEBREMOS, DE PIE, LA BENDITA

SUERTE NUESTRA DE SER DEL CALLAO

LA CIUDAD DISTRITAL QUE PALPITA

CUAL VAIVÉN EN EL PUERTO DE GRAU

JUNTO A LIMA ES FECUNDO TU SUELO

FLORECIENDO EL JAZMÍN DE LA PAZ,

YA LIMITAS AZUL POR EL CIELO

SIENDO LIBRES, PUJANTE Y VERAZ

ESTROFA  II

FUE LA VIRGEN DEL CARMEN PATRONA,

QUE SU NOMBRE GLORIOSO NOS DIO,

DESDE ENTONCES CON CETRO Y CORONA

NUESTRO PUEBLO PROFESO SE HONRÓ

A REYNOSO SECTOR CIRCUNSCRITO,

LÓPEZ PAZOS FORJÓ COMUNAL,

JUAN RAZZETO Y SU LEY DE DISTRITO

LA CIUDAD ELEVÓ CAPITAL

 CURSO: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA                                     AGOSTO

CIVICA   3° DE SECUNDARIA                                                             

TEMA: 1   LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

INSEGURIDAD CIUDADANA: Problema que se ha incrementado, produce efectos negativos en la calidad de vida de los ciudadanos, debilita la convivencia y afecta la confianza en el Estado. 

DELINCUENCIA: Afecta a todos los sectores de la población, actos contrarios a las normas legales y sociales

EL CRIMEN ORGANIZADO: Es una especie de empresa en la que los grupos delincuenciales están interrelacionados y en condiciones de actuar, actúan en forma ilegal a través de organizaciones como:  

 A. Empresas ilegales, cárteles de drogas   

 B. Firmas ilegales que involucran en el delito financiero, lavado de dinero, evasión de impuestos    

 C. Empresas ilícitas, creadas total o parcialmente con dinero de mafias

La lucha contra el crimen organizado y la delincuencia debe darse en el marco del Estado de Derecho, esto implica que se garantice:  

 A. SEGURIDAD JURIDICA    

 B. GOBERNABILIDAD    

C. FIABILIDAD INSTITUCIONAL

FACTORES DE RIESGO PARA LA SEGURIDAD, CONSIDERADAS DELITOS MENORES:

A. DESOCUPACIÓN DE LOS JOVENES   

B. FALTA DE TRABAJO E INGRESOS EN LA FAMILIA 

C. INSUFICIENCIA POLICIAL   D. ESCASA COORDINACIÓN DE LA MUNICIPALIDAD  

 E. LAZOS DE SOLIDARIDAD ENTRE LOS VECINOS

FACTORES DE RIESGO PARA LA SEGURIDAD:

A.DESIGUALDAD  

B. URBANIZACIÓN ACELERADA 

C. QUIEBRE DE LOS VINCULOS SOCIALES

D.USO EXTENDIDO DE ARMAS, CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS

LA COMUNICACIÓN Y LAS RELACIONES INTERPERSONALES

LAS RELACIONES INTERPERSONALES: Son contactos profundos o superficiales entre las personas durante la realización de cualquier actividad, capacidad que tenemos para comunicarnos entre sí con una o más personas, respetando su forma de ser y sin dejar de ser auténticos.

La comunicación para entablar una relación interpersonal cumple un papel muy importante.

COMUNICACIÓN VERBAL: A través de la palabra, diálogo verbal, interpersonal.

COMUNICACIÓN NO VERBAL: Cuando nos expresamos a través de gestos, movimiento, las miradas y la actitud misma.

En toda relación interpersonal se pueden dar diversas situaciones agradables y desagradables:

1. ACEPTACIÓN: Cuando en la relación se valoran mutuamente las personas implicadas tengan o no tengan características similares aquí se pone de manifiesto el valor de la tolerancia que ayuda a comprender, valorar y aceptar las diferencias.

2. RECHAZO: Es lo contrario a la aceptación, no se conoce, comprende ni respeta al otro por lo que es, se trata de evitar en todo momento una interacción directa.

3. DISCRIMINACIÓN: Acción mediante la cual se establece una relación de marginación o exclusión hacia una persona, grupo social, étnico, religioso o cultural.

4. DISTANCIAMIENTO: Es la relación en la que se manifiestan comportamientos que producen un alejamiento entre las personas donde no se muestra interés por el otro, a veces se confunde con timidez o desinterés en socializarse.

TAREAS:

1. Qué produce la inseguridad ciudadana, explicar, recortes.

2. Cuáles son los factores de riesgo para la seguridad, que son consideradas delitos menores,

Ejemplos, pegar recortes

3. Qué diferencia hay entre delincuencia y crimen organizado, señalar sus características (PEGAR RECORTES)

4. A qué se llama relaciones interpersonales y cuál es su importancia, ejemplo, ilustrar.

5. En toda relación interpersonal se pueden dar diversas situaciones agradables y desagradables, explicarlas y señalar ejemplos Ilustrar

CURSO: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA                                     AGOSTO

CIVICA   3° DE SECUNDARIA                                                             

TEMA: 2  SEGURIDAD CIUDADANA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA

SEGURIDAD CIUDADANA: La seguridad ciudadana es una acción integrada que desarrollan el Estado y la ciudadanía para la erradicación de la violencia y la utilización segura de los espacios públicos

Para garantizar la seguridad ciudadana es necesario la acción concertada de los distintos sectores de la sociedad:

A. EL ESTADO: Es el principal responsable de la seguridad ciudadana en el país en todas las instancias, nacional, regional y local.     

B. LA CIUDADANÍA: Su principal medio de acción son las juntas vecinales.

Para poner en práctica estos principios se creó en el año 2003 El Sistema Nacional de Seguridad Ciudadana mediante la ley 27933 de año 2003.

FUNCIONES DEL GOBIERNO EN LA SEGURIDAD CIUDADANA:

 A. Proponer cambios   B. Ser transparente, informar lo bueno y lo malo de su gestión    

 C. Identificar sus prioridades y comunicarlas    D. Educar a la ciudadanía en materia de seguridad

FUNCIONES DE LA CIUDADANIA EN LA SEGURIDAD CIUDADANA:

 A. Colaborar con la policía en la prevención de actos delictivos  B. Supervisar la acción policial    

 C. Informar a la policía acerca de necesidades ciudadanas como protección frente a las pandillas

COMO DEBE PARTICIPAR LA CIUDADANIA EN LA SEGURIDAD CIUDADANA:      

 A. COLABORANDO CON LAS ONG

 B. INFORMANDOSE DE LO QUE OCURRE O DANDO SU OPINIÓN A TRAVÉS DE M.C.S   

 C. EMPLEANDO MECANISMOS FORMALES DE RENDICIÓN DE CUENTAS Y SUPERVISIÓN DE LOS POLICIAS 

 D. DESARROLLANDO Y DIFUNDIENDO INVESTIGACIONES QUE PERMITAN SEÑALAR PROBLEMAS QUE REQUIERAN  INTERVENCIÓN POLICIAL

LAS JUNTAS VECINALES: Son grandes aliados de la Policía Nacional, pues gracias a la información que  proporcionan, los policías hacen un mejor trabajo contra la delincuencia.

Es frecuente que el esfuerzo de los vecinos por capturar a los delincuentes se tome con indignación cuando son puestos en libertad en poco tiempo ello ha ocasionado la aplicación de: JUSTICIA POPULAR

LA AMISTAD: Es uno de los vínculos afectivos más antiguos en la historia de la humanidad.

La Amistad existe por las siguientes características:

A. UN CONOCIMIENTO RECIPROCO: En el que se valora a la persona por sí misma.

B. PRIMA LA LIBERTAD: Desde la elección de quien sera el amigo o amiga hasta el sentirse libre de ser uno mismo y compartir profundamente sentimientos ideas, intereses, momentos felices, dificultades, etc.

C. COMPROMISO MUTUO: a veces no explicito, de apoyo incondicional de búsqueda del bien común, basado en el cariño, la comprensión, la confianza, el respeto y la solidaridad.

D. LA VERDADERA AMISTAD: Va más allá del espacio y del tiempo, los amigos y amigas pueden estar lejos o dejarse de ver por cualquier circunstancia durante mucho tiempo y el vínculo amical continuara.

E. NO ES EXCLUSIVA: Aunque algunos piensen que la amistad es un término en el que solo caben dos, es importante recalcar que en la amistad no debe primar la exclusividad, sino por el contario debe ser incluyente, es decir abierta a tener varios amigos.

Hay quienes tienen más facilidad para entablar amistades que otros, algunas habilidades que pueden ayudar a tener amigos y amigas son las siguientes:

A.RECONOCER EXPRESAMENTE LO POSITIVO DE LOS DEMÁS: Implica decir que te gusta, para hacerlo debemos:

-Mirar a la otra persona, sonreírle     

-Ser sinceros, honestos y justos.

 -acompañar nuestras palabras con gestos, nuestra expresión facial debe estar acorde con lo que decimos.      

B. INICIAR UNA INTERACCIÓN CON OTROS: Es decir encontrar a alguien y pedirle compartir alguna actividad o iniciar una conversación sobre un tema de interés mutuo esto implica:

-Saludar, presentarse           

-acercarse, sonreír      

 -elegir el momento y lugar adecuado

-Decidir con quién queremos entablar la relación

C. UNIRSE A ACTIVIDADES CON OTROS              

 D. SABER DAR Y PEDIR AYUDA

E. COOPERAR Y COMPARTIR, IMPLICA RECIPROCIDAD

 En muchas personas en los diferentes pueblos del Perú, se pueden encontrar estas características por ejemplo: -HUARAZ: “Capital de la Amistad Internacional” 

-CHICLAYO: “La ciudad de la Amistad”  

  -LIMA: “Hospitalidad y calor de su gente”.

TAREAS:

1. A qué se llama seguridad ciudadana, juntas vecinales y cuál es su importancia, recortes.

2. Cuáles son las funciones de la ciudadanía en la seguridad ciudadana, Pegar Noticias referente al tema expuesto.

3. Explicar las características de la amistad, ilustrar

4. Con tus palabras explica las cuatro habilidades que te pueden ayudar a tener amigos, Ilustrar, así como ciudades que tienen relación con la amistad, ilustrar

MES  JULIO  2019

CURSO: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA                                     JULIO

AÑO: 3 DE SECUNDARIA

TEMA: 1  LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

ARISTOTELES: Dice que los jóvenes son seres apasionados, irascibles y propensos a dejarse llevar por sus impulsos.

LA INTELIGENCIA EMCIONAL: Es un término que fue acuñado en 1990 por Salovey y Mayer. En 1995 Daniel Goleman con su obra Inteligencia Emocional, fue el que la difundió con mayor fuerza  a nivel mundial, dice que la inteligencia emocional es la capacidad de sentir, entender, controlar y modificar estados anímicos propios y ajenos, capacidades  que permite captar y aplicar eficazmente las emociones en cualquier situación con el propósito de establecer relaciones saludables  y ejercer influencia sobre los demás, basados en el respeto mutuo.

PARA TENER INTELIGENCIA EMOCIONAL ES NECESARIO DESARROLLAR 5 CAPACIDADES:

a. AUTOCONCIENCIA: Es la capacidad de reconocer y entenderse uno mismo con sus fortalezas, debilidades, estados de ánimo, emociones e impulsos.

b. AUTORREGULACIÓN O CONTROL DE SI MISMO: Es la habilidad de controlar nuestras propias emociones e impulsos de pensar antes de actuar.

c. AUTOMOTIVACIÓN: Es la habilidad de estar en un estado de continua búsqueda y persistente en la consecución de los objetivos, sin desanimarse.

d. EMPATÍA: Es la habilidad para entender las necesidades, sentimientos y problemas de los demás es estar en los zapatos de la otra persona, ponerse en su lugar.

e. HABILIDADES SOCIALES: Se refiere al talento en el manejo de las relaciones con los demás en saber persuadir e influenciar positivamente a los demás.

La Autorregulación Emocional es considerada como la PIEDRA ANGULAR, en el desarrollo de la Inteligencia Emocional.

LA AUTORREGULACIÓN EMOCIONAL es la capacidad que se permite mantener un equilibrio, un control de ti mismo.

AUTORREGULAR: No significa no sentir, es sentir y controlar la expresión de la emoción. Cada uno de nosotros vivimos una serie de situaciones que están cargadas de EMOCIONES.

La Autorregulación es complejo, es un proceso gradual, porque implica desarrollo de ciertas capacidades y actitudes como:

-Ser sincero y honesto contigo mismo                                -Ser flexible ante diversas situaciones

-Ser consciente, darte cuenta de la situación y tu comportamiento en ella.

-Estar vigilante de lo que sientes.

-Sentirse bien con el nuevo comportamiento que puedas tener.

Cuando queremos manifestar nuestras emociones, lo hacemos a través de la comunicación VERBAL Y NO VERBAL.

SER ASERTIVO: Proporciona dos importantes beneficios:

a. Incrementa el autorrespeto y confianza en uno mismo

b. Mejora la aceptación y el respeto de los demás.

ALGUNOS PENSAMIENTOS QUE OBSTACULIZAN SER ASERTIVO:

-A la gente mayor nunca se lo discute

-No hay que interrumpir nunca a la gente, es de mala educación.

-Cuando alguien tiene un problema hay que ayudar

ESTADO DE DERECHO Y DEMOCRACIA

ESTADO DE DERECHO: Es el esfuerzo por vivir dentro del marco jurídico.

NORMAS JURÍDICAS: Aquellas regulaciones de la conducta cuyo cumplimiento está garantizado por el sistema judicial en el Estado.

LA CONSTITUCIÓN: Plasma la legalidad, pues sus principios han sido aceptados como un valor compartido por la ciudadanía y han surgido a partir de acuerdos entre los actores políticos.

LA CULTURA DE LA LEGALIDAD: Actitud permanente de respeto, defensa y apoyo a los valores protegidos por las leyes.

CARACTERISTICAS DEL ESTADO DE DERECHO:

 A. Libertad Individual   

 B. Igualdad ante la ley

 C. Separación de poderes y funciones

 D. Control de la Constitucionalidad de las leyes

 CULTURA DE LEGALIDAD: Es un concepto que se utiliza para hacer referencia a la actitud que una sociedad o comunidad tiene respecto de su grupo de normas, leyes y reglas. La cultura de legalidad es el nivel de adaptación o cumplimiento que los miembros de esa comunidad tienen para con las leyes y que hacen, por lo tanto, que la comunidad toda tome un perfil mayor o menormente cercano a la legalidad.

LA CORRUPCIÓN: Uso y abuso del poder público por parte de algunos funcionarios o autoridades en

 Provecho propio o de otras personas.

LECTURA:

Andrea había citado a Clara, amiga y compañera de piso, en un bar del campus universitario para hablar. Estaba harta de su desorden, de su falta de implicación en las tareas domésticas, y tenía la sensación de que había estado callando demasiado tiempo. Le había parecido buena idea quedar en la universidad, puesto que en “terreno neutral” se sentía más cómoda para decirle lo que le tenía que decir. Finalmente, Clara apareció y Andrea le sugirió ir a dar una vuelta por el campus. Pidieron sendos cafés con leche para llevar, y vaso en mano salieron al exterior. Andrea, haciendo acopio de valor, tomó la palabra:

—Clara, quiero hablar contigo porque no te ocupas nada de la casa. Es un desastre. Siempre lo dejas todo tirado.

—Bueno, no exageres, por un día que te encontraste la cocina desordenada...

Andrea lo estaba pasando fatal, y encima se topaba con la incomprensión de Clara.

—Una vez... ¡si es cada día! Andrea no se había dado cuenta, pero estas últimas palabras las había dicho en un tono subido. Clara reaccionó. — ¡Vamos, Andrea! ¿Qué te pasa? No creo que me tengas que hablar así...  Andrea simplemente explotó. Sin contemplaciones, y en un tono claramente agresivo, le soltó: —Mira, Clara... ¡Tienes un morro que te lo pisas! Eres una desordenada y una irresponsable. ¡Y estoy harta de hacerte de fregona! Clara dejó su café con leche en un banco y se fue sin dirigirle la palabra. Andrea, abatida y frustrada, se sentó en ese mismo banco con la mirada perdida. De repente vio a su lado a un hombre mayor que permanecía en completo silencio. No sabía cómo había aparecido allí ni qué habría oído de su discusión. El hombre se quedó discretamente sentado mientras las primeras lágrimas resbalaban por las mejillas de Andrea. En un momento determinado, sus miradas se cruzaron y él le dijo:

—Las cosas no han salido como esperabas... Andrea necesitó unos instantes para decidir si quería hablar del tema con aquel desconocido, pero finalmente decidió hacerlo. Algo en su expresión le inspiraba confianza. —Ha sido un desastre, no sé qué ha ocurrido. —Creo que has sido víctima del péndulo asertivo. — ¿El péndulo asertivo? Creo que tendrá que explicármelo... —Lo haré con mucho gusto. Me llamo Max y hace ya unos cuantos años yo también circulaba por este campus dando clases. Algún alumno todavía debe de recordarme. —Yo soy Andrea y este es mi primer año. —Verás, Andrea. Empecemos por el principio. ¿Qué te dice la palabra asertividad? —Bueno, algo así como tener el valor de decir las cosas, y saberlas decir bien, imagino. —En efecto, y más específicamente saber decirlas en el momento oportuno, en el tono adecuado y al ritmo oportuno. —Yo lo he intentado. De hecho, me lo había preparado perfectamente, pero no ha funcionado. Y no sé exactamente qué es lo que ha pasado ni por qué Clara ha reaccionado de esta forma.

Max escuchaba con atención y Andrea, tras una breve reflexión, se atrevió a preguntarle:

—Max, ¿ha oído todo nuestro diálogo?        —Creo que sí.       

 —Pues necesito hacerle esta pregunta: ¿he sido agresiva con Clara?

—Sí, lo has sido.        —Pues no me he dado cuenta…          —No lo dudo.

Andrea se quedó pensativa. Lo cierto es que no era consciente de haber estado especialmente agresiva. Max se apresuró a continuar: —Andrea, llevabas días queriendo tener esta conversación con tu compañera, ¿no? —Sí, claro, llevo aguantando su desorden un montón de tiempo. —Y ahí es donde entra el péndulo: cuando nos callamos demasiado las cosas, cuando no las decimos, en el momento en que lo hacemos podemos pasarnos de rosca.

Andrea miraba a Max con cierto desconcierto. No acababa de conectar con su razonamiento.

—Necesitaré que me lo aclare... —La asertividad se encuentra entre dos extremos: la pasividad, que es cuando no nos atrevemos a decir las cosas, y la agresividad, que es cuando las decimos con demasiado ímpetu. Y este sistema funciona como un péndulo: si me voy al extremo de la pasividad, callándomelo todo, me voy cargando emocionalmente de manera que cuando ya no puedo más y finalmente lo digo, sin darme cuenta y por efecto del péndulo, me voy al otro extremo y caigo en la agresividad. Ese es el péndulo asertivo... y lo que probablemente te ha ocurrido hoy.

Aquella explicación tenía todo el sentido del mundo. Andrea se estaba dando cuenta de que eso le pasaba a menudo. Necesitaba resolverlo.

— ¿Y qué puedo hacer? —Es muy sencillo: no cargar el péndulo, es decir, no caer en la pasividad. Decir las cosas en cuanto ocurran, sin esperar a que sea ya un problema flagrante, algo que te pesa emocionalmente.

—Pero siempre pienso que no tiene por qué volver a suceder y que quizá no vale la pena decirlo. —Si lo dices bien, no habrá ningún problema. Y, además, el péndulo no se cargará.

—Es algo que me cuesta... —No lo dudo, pero ahí están las consecuencias. No te gusta ser agresiva, y lo acabas siendo por haber sido demasiado pasiva...

Andrea se quedó con la idea. Sin duda, le resolvía muchos problemas. Estuvo unos instantes con la mirada en el suelo, intentando absorber aquel valioso aprendizaje. Cuando por fin la levantó con la intención de agradecer a Max sus explicaciones, se encontró el banco vacío, con el café con leche de Clara, ya frío, como único testigo.

PRACTICA:

1. Estás de acuerdo con el proceder de Andrea sobre clara, porque.

2. Qué errores fundamentales encuentras por parte de Andrea, clara y Max, en la conversación, explícalo.

3. Qué reflexión encuentras en la lectura sobre la asertividad, en la explicación de Max a Andrea.

TAREA:

1. Realizar un cuadro de las cinco capacidades de la Inteligencia emocional, un ejemplo de cada uno,  ilustrar.

2. Qué  significa Estado de Derecho, explicar, ilustrar.

CURSO: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA                                     JULIO

AÑO: 3 DE SECUNDARIA   

TEMA: 2  MECANISMOS PARA RESOLVER CONFLICTOS

LA MEDIACIÓN: Permite que el tercero facilite la relación entre las partes en conflicto pero no toma decisiones ni tiene ningún tipo de relación de jerarquía ni poder sobre ellas.

FUNCIONES DE LOS MEDIADORES:

 A. Ayudar a las partes a identificar sus intereses 

 B. Orientar a las partes, a expresar con asertividad sus planteamientos 

 C. Mejorar la comunicación entre las partes           D. Es totalmente confidencial

HABILIDADES PARA LA MEDIACIÓN

 A. MENSAJES ASERTIVO: Comunicando de forma no agresiva la situación que le afecta

 B. PONERSE EN EL LUGAR DEL OTRO: Promover entre las dos partes del conflicto expresiones, que le

      Estamos comprendiendo 

C. ESTRUCTURAR: Intervenciones encaminadas a mantener el orden y la dirección 

D. ESCUCHA ACTIVA: Esforzarse por entender lo que la persona está expresando

LA NEGOCIACIÓN: Supone que el tercero ayude a las partes a abandonar sus posiciones, para descubrir cuáles son las necesidades e intereses que defienden.

LA EQUIDAD: Control y distribución del poder y los recursos.

PASOS PARA RESOLVER LOS CONFLICTOS:

 A. Definir el conflicto  B. Respetar el compromiso y cumplir con las propuestas

 C. Proponer alternativas que convengan a ambas partes

  D. Conversar de manera calmara entre las partes involucradas 

  E. Evaluar si la opción tomada fue la más adecuada   

  F. Expresar los sentimientos en un diálogo franco y respetarlo

 SER CIUDADANO ACTIVO SIGNIFICA:

  A. Tener voz o capacidad para intervenir 

  B. Tener conciencia de los derechos, responsabilidades y obligaciones

   C. Creer en la Representatividad     D. Mostrar respeto y aceptación por las personas diferentes y sus ideas.

ESTRATEGIAS QUE PERMITEN MEJORAR EL DIÁLOGO:

 A. Ser pacientes  B. No distraernos cuando nos hablan

C. Evitar las críticas innecesarias y tratar de no argumentar excesivamente

 D.  Compenetrarse con el punto de vista del interlocutor 

ACTITUDES DE LA PARTES INVOLUCRADAS EN UN CONFLICTO:

-COMPETICIÓN: Actitud que la persona suele tener en un conflicto: Las personas priorizan sus objetivos y

Necesidades por encima de todo, sin preocuparse por mantener buenas relaciones con los demás.

-ACOMODACIÓN: Una de las partes no quiere confrontar.

-EVASIÓN: Las partes no enfrentan los conflictos por temor.

-COOPERACIÓN: En las soluciones ambas partes ganan sin ceder en sus objetivos o necesidades fundamentales.

-NEGOCIACIÓN: Implica que ambas partes ganan en lo fundamental aunque no obtengan el 100%.

  

PUNTOS DE VISTA SOBRE EL CONFLICTO:

1. PUNTO DE VISTA CONFORMISTA: Punto de vista sobre el conflicto, para quienes defienden este punto de vista, el conflicto es un hecho natural que afecta inevitablemente a los seres humanos.

2. PUNTO DE VISTA NEGATIVO: Indica que algo está mal, por lo que debe evitarse, su propósito es prevenirlo.

3. PUNTO DE VISTA POSITIVO: Implica reconocer  el conflicto  como una fuerza positiva que permite superar situaciones de apatía  y estancamiento.

LECTURA:   MEDIOS ALTERNATIVOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Cuando nos encontramos frente a un conflicto, debemos decidir cómo resolverlo. Por ejemplo:

Juan está muy enojado y se siente que ha sido engañado. Relata que hace algo más de un año, alquiló a Pedro una hermosa vivienda en Rinconada, barrio residencial de nivel socio económico alto. La propiedad la alquiló por US$ 1200 dólares mensuales y una garantía de US$ 2,400 dólares. Pedro pagó puntualmente hasta hace 8 meses; desde entonces sólo ha pagado US$ 500 dólares. Juan ha conversado con Pedro, pero, no obstante las reiteradas promesas que le ha hecho, no cumple con pagar   lo   adeudado.   Hace   dos   meses   que   incluso  Juan   no   puede   conversar   con  Pedro,  quien aparentemente se hace negar y una vez que se encontraron en la calle se portó en forma muy descomedida.

Juan ha recurrido donde su amigo Ricardo, Abogado de profesión, y le ha pedido consejo de cómo puede proceder para lograr el pago de lo que se le adeuda y también la devolución de su propiedad, sin tener que recurrir a un proceso judicial, pues considera que éste es muy lento, costoso y complicado.

Ricardo, después de analizar su caso le ha sugerido algunas alternativas:

a. Hacer un último intento de dialogar con Pedro, para lo cual le recomienda enviarle una nota sugiriéndole una reunión a solas para conversar sobre el problema e intercambiar ideas sobre las posibilidades de su solución.

b. Caso de no dar resultado, Ricardo le sugiere recurrir a una tercera persona neutral, que haga sus mejores esfuerzos para lograr una reunión entre Juan y Pedro, a fin de que puedan conversar sobre su problema, reunión a la cual asistiría la tercera persona para ayudarlos a lograr un entendimiento, apaciguando ánimos, ayudándolos a aclarar ideas, etc.

c. En caso de entramparse la reunión, Ricardo   sugiere a Juan que solicite de común acuerdo con Pedro, a la tercera persona, les ayude con algunas ideas o propuestas de solución que les permita decidir por algunas de las propuestas.

d. Ricardo le manifiesta a Juan que si aún no logran un acuerdo satisfactorio, la vía que le quedaría sería ponerse de acuerdo con Pedro y juntos designar a una o más personas para delegarle la solución del problema y que los designados, luego de estudiar la situación de Juan  y Pedro, determinen la forma de resolver el impase y que tanto Juan como Pedro acepten de común acuerdo, acatar lo que decidan las personas designadas por ellos.

PRACTICA:

1. Qué ha hecho juan con ayuda de pedro.

2. Qué mecanismo crees que debe utilizar Juan para resolver su problema.

3. Qué aconsejarías tú de ser el abogado a Juan.

TAREA:

1. Explicar las actitudes de las partes involucradas en un conflicto, como se aplicaría en el caso del centro minero las “BAMBAS”, ilustrar.

2. Realizar un ejemplo, de equidad, mediación, negociación, diálogo, ciudadano activo, pegar recortes.

TRABAJO: Los Juegos Panamericanos de 2019, oficialmente los XVIII Juegos Panamericanos, será un evento multideportivo internacional que se celebrará entre el 26 de julio y el 11 de agosto de 2019 en Lima (Perú).​

Realizar y señalar un cuadro de las principales  participantes de los deportistas de los 41 países de América, así como de los 39 deportes, recorte e ilustración                                

MES  JUNIO  2019

CURSO: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA                                     JUNIO

AÑO: 3 DE SECUNDARIA   

TEMA: 1  LA IDENTIDAD SEXUAL

LA IDENTIDAD SEXUAL: Es un componente  importante del desarrollo, nuestra identidad sexual esta desde el momento mismo de concepción, en el mensaje genético de la unión del óvulo y el espermatozoide, cuando nace un bebé, lo primero que se pregunta es fue varón o mujer.

ROLES SEXUALES O DE GÉNERO: Son las funciones sociales que se han asignado culturalmente a las personas de acuerdo a su sexo, por ejemplo se espera que sean los varones los que salgan a trabajar y las mujeres se queden en casa.

ESTEREOTIPO: Es un término introducido en 1922por W. Lippman, hace referencia a un conjunto de creencias, imagen mental, acerca de las características de las personas de un grupo determinado, de una cultura y que se generaliza a casi todos los miembros del grupo. Debido a los estereotipos de roles sexuales puede limitar nuestras metas y expectativas.

ORIENTACIÓN SEXUAL: La orientación sexual será la dirección que le damos a nuestra VIVENCIA Y EXPRESIÓN DE LA SEXUALIDAD. Puede ser:

-HETEROSEXUAL: Cuando está dirigida hacia personas del sexo opuesto.

-HOMOSEXUAL: Cuando está dirigida hacia personas del mismo sexo.

-BISEXUAL: Cuando está dirigida a personas de ambos sexos.

LA IDENTIDAD SEXUAL Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA: Sólo basta con mirar los programas de televisión, los anuncios publicitarios o escuchar por la radio una que otra canción sobre lo que debe y no debe  ser una mujer  o un varón, para darnos cuenta de la diversidad de mensajes que se dan respecto a la identidad sexual.

LA JUSTICIA: Valor ético que se relaciona con la voluntad permanente de dar a cada uno lo que le pertenece.

SIGNIFICADOS DE LA JUSTICIA:

A. JUSTICIA DISTRIBUTIVA: Regula el reparto equitativo de bienes y obligaciones en la sociedad.

B. JUSTICIA RETRIBUTIVA: Regula el intercambio de bienes y servicios entre los individuos.

LA JUSTICIA BUSCA EL LOGRO DEL BIEN COMÚN:

A.   ESFERA POLÍTICA: Aplica las leyes con equidad.

B.   ESFERA SOCIAL: Distribución de riquezas en todos los sectores.

C.   ÁMBITO INDIVIDUAL: Respeta los derechos y libertades.

OBJETIVOS DE UNA SOCIEDAD JUSTA PARA UNA VIDA DIGNA:  

A. Valorar las diferencias    B. Promover la igualdad de oportunidades

C. Eliminar todo tipo de segregación    D. Generar espacios de convivencia

E. Desarrollar las responsabilidades sociales del Estado.

F. Establecer un ambiente de libertad absoluta.

FRASES:

MARCO TULIO CICERÓN: “La justicia no espera ningún premio, se le acepta por ella misma, y de igual manera son todas las virtudes”.

ARISTOTELES: “Se piensa que lo justo es lo igual, y así es, pero no para todos, sino para los iguales, se piensa por el contrario, que lo justo es lo desigual, y así es, pero no para todos, sino para los desiguales”.

PRACTICA:

La corrupción judicial suprime la posibilidad de que los jueces actúen con independencia e imparcialidad, dos atributos esenciales del servicio público de justicia. Si los tribunales resuelven los litigios en base a sobornos o tráfico de influencias, y no en aplicación justa de la Constitución y las leyes, los efectos nocivos para el país se multiplican. En efecto, la corrupción judicial socava el Estado constitucional de Derecho, hace ineficaz la democracia, distorsiona la economía y trastoca el orden de valores de la sociedad. El poder Judicial es la llamada a combatir todas las formas de ilegalidad y delincuencia, incluyendo las «degradaciones criminales de la política»  que parecen agobiar de corrupción la vida peruana hoy en día. Mal podrían los jueces cumplir su misión si ellos mismos se encuentran aquejados por la plaga de la corrupción. La peor modalidad de corrupción que ha vivido la judicatura peruana ha sido su participación en la corrupción sistémica de los años noventa del siglo pasado. El fenómeno de la «captura del Estado» y la instauración de una «cleptocracia», tuvo como operadores institucionales principales a las Fuerzas Armadas y al sistema de justicia. Antes y después de este fenómeno, empero, existen redes de corrupción en sede jurisdiccional, de características singulares, cuyas prácticas activan y configuran la cotidianidad de un sistema judicial en el que los actores centrales son autoridades que subvierten la legalidad y ciudadanos transgresores. También debe advertirse la existencia de numerosas formas de micro corrupción judicial, asociadas especialmente a problemas de ineficiencia y mal funcionamiento del Poder Judicial (coimas, acceso privilegiado a información jurisdiccional, sustracción y tráfico de documentos y expedientes, nepotismo, litigio indirecto, manipulaciones de sistemas informáticos o de notificaciones, etcétera).

PRACTICA:

1. Porqué  la justicia busca el logro del bien común.

2.  Mencionar los objetivos de una sociedad justa para una vida digna. 

3. Porque la justicia no camina en línea recta, a tú parecer.

TAREA:

1. Diferenciar los tipos de justicia, un ejemplo de cada uno,  ilustrar.

2. Interpretar las frases de Marco Tulio y Aristóteles, ilustrar, en una línea

3. Cómo es tratado en la actualidad por parte de los medios de comunicación sexual con respecto a la identidad sexual o ideología de género, cuál es  tú opinión, pegar recortes.

CURSO: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA                                     JUNIO

AÑO: 3 DE SECUNDARIA   

TEMA: 2 LA AUTORREGULACIÓN

AUTO  =     POR SI MISMO              

REGULACIÓN  = CONFORME A UNA REGLA, MODERADO EN LA CONDUCTA Y FORMA DE VIVIR

LA AUTORREGULACIÓN: Conjunto de mecanismos que te van a permitir dirigir tu conducta hacia lo que quieras conseguir respetándose y respetando a los demás, estos mecanismos se aprenden a lo largo del ciclo vital, con mucha práctica, esfuerzo y reflexión.

AUTOCONOCERTE: Te permitirá prestar atención a lo que haces y darte cuenta de tus habilidades, de tus dificultades, tus sentimientos y emociones, que te ayuda y qué no y con esa información poder fijarte metas.

AUTOEVALUARTE: Emitir un juicio acerca de tu propia conducta sobre lo que haces o dejes de hacer, por ejemplo cuando ingresas a la universidad, te preguntas que hiciste para lograrlo, te ayuda a reconocer que pasos debes seguir para lograr lo que te propones.

AUTOMOTIVARTE: Te ayuda a realizar aquello que planeas y no flaquear, uno siempre espera un reconocimiento externo por lo que hace sentir bien y con ganas de seguir adelante, ejemplo en el 2019 la selección peruana de fútbol SUB- 17 bajo la dirección del entrenador  Carlos Silvestre, como piensas que afrontó el  mundial.

LA  RESPONSABILIDAD Y EL COMPROMISO SOCIAL

SOLIDARIDAD SOCIAL: Es el valor sobre el cual se fundamentan las actitudes de responsabilidad y compromiso social. Involucra tanto al Estado como a la sociedad y se expresa en las siguientes formas:

A. ASISTENCIA SOCIAL           B. LA PROMOCIÓN SOCIAL                       C. EL DESARROLLO COMUNITARIO

CONCIENCIA SOCIAL: Dimensión social que nos lleva a interesarnos  por el bienestar de la comunidad que vivimos.

COMPROMISO SOCIAL: Es la actitud que nos lleva a involucrarnos voluntaria y profundamente con el bienestar de la comunidad y la humanidad en general.

GRADOS DE COMPROMISO SOCIAL

LECTURA:   LAS BAMBAS

Las Bambas, la mina de Perú que produce aproximadamente el 2% del cobre mundial, se encuentra estos días en una situación crítica, a punto de verse obligada a parar su actividad por una protesta de las poblaciones aledañas, que bloquean desde hace casi dos meses el camino para trasladar el mineral. Se trata de un conflicto que la mina arrastra desde 2014, cuando fue traspasada por la compañía suiza Glencore a la china MMG, lo que ha llevado en dos ocasiones a picos de gran violencia que se han cobrado la vida de cinco campesinos entre 2015 y 2016, y cuyos motivos están relatados a continuación.

1. Un camino de tierra declarado vía nacional: El reclamo de la población, después de los sucesos de violencia, ha sido que la minera utiliza un camino de tierra que atraviesa las comunidades campesinas de esta zona de los Andes ubicada a 4,000 metros de altitud, en la región de Apurímac, por donde pasaban cada día unos 250 camiones de gran tonelaje transportando el material. Los campesinos piden una compensación por usar este camino que pasa por sus tierras y que desde finales de 2017 fue declarado por el Gobierno peruano como vía nacional como parte del corredor minero hacia el puerto de Matarani (Arequipa), donde se embarca el mineral.

2. Un 'mineroducto' que jamás se hizo: El pesado tránsito de camiones cargados de cobre no lo esperaban los agricultores, pues el proyecto inicial ideado por Glencoe contemplaba la construcción de un ducto para transportar el mineral hasta la vecina provincia de Espinar, en la región de Cusco, donde la minera juntaría el cobre con el de otra mina que tenía allí. Sin embargo, al pasar a manos de MMG, que pagó unos US$ 10,000 millones por el traspaso de la concesión, la compañía china desestimó realizar el ducto al considerar que no era rentable para explotar esta mina, cuyas reservas son de unos 7.5 millones de toneladas métricas de cobre.

3. Una comunidad reubicada e indemnizada: El último episodio de protestas está protagonizado por la comunidad de Fuerabamba, que tuvo que ser reubicada para excavar la mina a tajo abierto, por lo que a sus familias se le construyó una nueva y moderna urbanización en otra zona cercana y se les compensó con indemnizaciones y nuevas tierras. Uno de los predios que Fuerabamba recibió en esa operación es el fundo Yavi Yavi, por donde pasa el camino utilizado por los camiones. Los campesinos afirman que el camino no existía cuando ellos recibieron el terreno y que la minera lo hizo sin consultar, pero la empresa asegura que ya existía esa servidumbre de paso.

4. Unas polémicas detenciones por extorsión: La tensión creció en los alrededores de Las Bambas cuando la pasada semana fueron detenidos los dirigentes de Fuerabamba y sus asesores legales, dos abogados de Lima acusados de presuntamente extorsionar a la minera para permitir el paso de los camiones a cambio de S/ 100 millones (unos US$ 30 millones).

Los arrestos provocaron la indignación de la comunidad, lo que también llevó a que otras poblaciones cercanas se unieran con paros indefinidos y protestas, como Challhuahuacho, el municipio más cercano a la mina y protagonista de las manifestaciones que se tornaron violentas en años anteriores.

5. Millonarias ganancias: Las Bambas produjo 452,000 toneladas de cobre en 2018, un 2% de las alrededor de 20 millones de toneladas reportadas a nivel mundial y el 18.8% de los 2.4 millones producidas en Perú, que es el segundo productor de cobre en el mundo, solo superado por Chile. La mina tiene 1,800 trabajadores y genera otros 8,000 empleos indirectos. La producción de Las Bambas, cuyo cobre es enviado a China en buques, arroja exportaciones anuales por un valor aproximado de unos US$2,800 millones, de los que unos US$85 millones son entregados en concepto de regalías minera al Estado peruano. No obstante, los campesinos consideran que no se benefician de esas ganancias.

PRACTICA

1. Explicar que mecanismo utilizarías  para dar por terminado el problema en Apurímac, el caso del centro minero las “BAMBAS”, pegar una noticia referente al caso.

2. A tú criterio cómo crees que se debe aplicar la solidaridad social.

TAREA:

1. Diferenciar conciencia social y compromiso social,  ejemplo, pegar recortes.

2. Realizar un cuadro y diferenciar Autoconocerte, autoevaluarte, automotivarte, ilustrar.

3. Dar un ejemplo de automotivarte, pegar recortes de concepto expuesto.

CURSO: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA                                     JUNIO

AÑO: 3 DE SECUNDARIA  

TEMA: 3 FLUJOGRAMA DE AUTORREGULACIÓN

1. Tener claro que es lo quiero conseguir                                        2. Reconocer mis características

                  META                                                                                                      RECURSOS

-Identificar intereses, necesidades,                                                   -Identificar mi fortalezas Sentimientos y emociones propias                                                   debilidades

-Distinguir metas a corto, mediano y largo                                      -Identificar oportunidades,

 Plazo                                                                                                         obstáculos del contexto

                                                      EVALUACIÓN

3.  EJECUTAR                                                                                             4. PLANIFICAR

-Desarrollar lo planificado                                                                       -Priorizar pasos a seguir

  Automotivándose                                                                                   -Plan de acción

FLUJOGRAMA DE AUTORREGULACIÓN

1. FORMULAR LA META                                                                   2. RECONOCER RECURSOS

-Aprobar mis cursos este año 2016                                                   -Aprendo mejor con gráficos

 Sentimientos y emociones propias                                                   -Tengo dificultad con los

                                                                                                                     Números

                                                                                                                 -Cuento con luz de 6pm a 3am

EVALUACIÓN

3.  EJECUTAR                                                                                             4. PLANIFICAR

-Cumplo con el horario personal                                                          -Realizo mi horario

                                                                                                                    -Tomo apuntes

LA  CIUDADANÍA Y SU PARTICIPACIÓN EN EL SISTEMA DEMOCRÁTICO

LA CIUDADANÍA: Es la condición de pertenencia a un Estado que se caracteriza por el ejercicio de determinados derechos y responsabilidades.

En una democracia se considera ciudadano a toda persona que goza de los derechos civiles y políticos que le permiten participar de forma activa y autónoma en la sociedad.

La principal responsabilidad ciudadana que debemos cumplir es el respeto a la LEY.

Las democracias actuales son REPRESENTATIVAS:

DIMENSIONES DE LA CIUDADANÍA

   A. CIUDADANÍA ECONÓMICA: Implica la equidad en las relaciones laborales.

   B. CIUDADANÍA INTERCULTURAL: Reconocimiento de la diversidad cultural.

 C. CIUDADANÍA COSMOPOLITA: Implica participar en causas como el Pacifismo, justicia global.

   D. CIUDADANÍA POLÍTICA: Implica la igualdad de derechos civiles y políticos.

E. CIUDADANÍA SOCIAL: Implica la igualdad de acceso a las oportunidades y los beneficios

                                               Sociales.

   F. CIUDADANÍA CIVIL: Participación en la opinión pública y el voluntariado.

LECTURA:

La autorregulación consiste en saber regular nuestros pensamientos, sentimientos y acciones para poder lograr nuestros objetivos. En los niños significa que sean capaces de regular lo que piensan, lo que sienten, para que puedan saber manejar sus acciones y responder a cualquier situación que se les presente en la vida, de una manera positiva, productiva, de una manera que sea de beneficio para ellos mismos y a los demás. Primero que nada les enseñamos con el ejemplo. Un adulto regulado siempre va a ser un ejemplo para que el niño sepa cómo regularse. Después se trabaja con ellos para que sepan que cuando suceden ciertas cosas, como un enojo, una tristeza, cuando tienen miedo, cuando sientan cualquier emoción, hay diferentes cosas que ellos pueden hacer para tranquilizarse y, en el momento que se tranquilizan, ponen una pausa entre lo que les sucedió y su respuesta, en vez de reaccionar inmediatamente a lo que ocurre. Es aprender a responder en lugar de reaccionar.
La escuela es un lugar donde los niños pasan mucho tiempo y están expuestos a experimentar diferentes emociones. Ahí les ocurren conflictos y podemos aprovechar la oportunidad para que a partir de estos conflictos que se presentan diariamente, enseñarles diferentes estrategias para la autorregulación. Enseñarles qué pueden hacer en vez de pegarle a alguien si es que están enojados, qué pueden hacer en vez de quedarse callados si algo les molestó. La escuela representa un lugar donde se manifiestan muchas posibilidades para enseñar habilidades de autorregulación a los niños. La idea es usar todas estas oportunidades como una enseñanza y no como una excusa para parar el comportamiento, para detener el conflicto sin que los niños aprendan algo.

PRACTICA:

1. Cuál es la importancia del flujograma de autorregulación en nuestra vida diaria,  nuestras vivencias.

2. La autorregulación como ayuda en el desarrollo de las personas, según la lectura.

3. Qué busca la autorregulación, y en qué lugar se aprende más.

TAREA:

1. Realizar un  flujograma de autorregulación tema: Estudios.  Ilustrar

2. Qué significa que las democracias actuales sean representativa, explicar, ilustrar.
3. Realizar el cuadro de las dimensiones de la ciudadanía. Ilustrar

ES  mayo  2019

CURSO: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA                                     MAYO

AÑO: 3 DE SECUNDARIA

TEMA: 1   LA IDENTIDAD

LA IDENTIDAD: Uno de los aspectos más importantes en la adolescencia es la consolidación de la identidad. La identidad se va construyendo a lo largo de toda la vida, recopilando modelos, reestructurándolos, y es en la adolescencia cuando se toma conciencia de ella y se fortalece para hacer de cada uno un ser único.

LA IDENTIDAD:  Es ser consciente y asumirse como una persona sexuada con característica personales particulares en su forma de ser, pensar, sentir y actuar que nos diferencian, nos hacen únicos e irrepetible en relación con otros.

ERICK ERIKSON: Es una sensación de bienestar  psicosocial, es sentirse bien con su propio cuerpo, saber a dónde se va, seguridad interna de reconocimiento de aquellas personas que son importantes.

IDENTIDAD: La serie de características, rasgos, informaciones, que singularizan o destacan a algo o alguien, ya sea, una persona, una sociedad, una organización, entre otros y que además contribuyen a la confirmación de afirmar que es lo que se dice es.

La palabra identidad es empleada para referir la conciencia que un individuo dispone sobre sí mismo y que entonces por ella se diferencia del resto de las personas. La identidad de alguien está conformada por rasgos heredados e innatos pero también es innegable que la experiencia y el contexto en el que se desenvuelve la persona también presentan influencia en esa conformación de la identidad.

LA ÉTICA CÍVICA PARA LA VIDA EN DEMOCRACIA

VALORES CÍVICOS: Conjunto de principios éticos que guían la vida de los ciudadanos  para construir la convivencia democrática.

CIUDADANÍA: Condición de pertenencia a una determinada comunidad política lo que otorga a la persona una serie de derechos y obligaciones que deben ser respetados.

AUTODETERMINACIÓN: Derecho de los habitantes de un territorio nacional a decidir su independencia y régimen político sin recibir presión alguna del exterior.

LA DEMOCRACIA: No solo es un sistema político, sino también un estilo de vida regido por un conjunto de valores cívicos., se entiende de dos perspectivas:

A. COMO SISTEMA POLÍTICO                                                B. COMO ESTILO DE VIDA

VALORES DE LA ÉTICA CÍVICA:

1. LA LIBERTAD: Entendida como autonomía moral y autonomía política.

2. LA IGUALDAD: Se manifiesta en la eliminación de la dominación y en la distribución equitativa de las oportunidades y los recursos.

3. LA SOLIDARIDAD: Significa apoyar al más débil para que alcance una mayor autonomía, como explotar al máximo los propios talentos en provecho del grupo y de la sociedad.

4. LA TOLERANCIA: Consiste en el interés por comprender a otros y por ayudarlos a llevar adelante sus planes de vida.

5. LA ACTITUD DIALÓGICA: Para resolver problemas que implica tomar en cuenta las reglas básicas de equidad y el respeto mutuo.

6. LA JUSTICIA: Consiste en dar a cada uno lo que le corresponde o pertenece.

DEMOCRACIA: Sistema político en el que la soberanía radica en el pueblo, no es solo un instrumento representativo, sino una auténtica forma de vida.

Las nociones de ciudadanía y democracia tienen un elemento común que justifica su mutua implicación ambas se basan en los DERECHOS HUMANOS.

Para garantizar la convivencia democrática, el Estado y la sociedad civil asumen roles complementarios:

LECTURA:

Después de la conquista de México los españoles ofrecieron su protección y privilegios a algunos indígenas de la nobleza mexica a cambio de que colaboraran con ellos reportándoles cualquier plan de rebelión contra el nuevo gobierno. Uno de ellos, llamado Tizoc, era muy cercano al virrey quien, por sus servicios como espía, le había permitido conservar sus riquezas, entre las que había casas lujosas en la ciudad de México, muebles forrados con pieles, joyas y finas prendas de vestir. Para quedar bien con los españoles Tizoc se había bautizado, iba a la iglesia y rezaba, pero en un lugar secreto de su casa tenía un pequeño templo donde seguía adorando a los dioses aztecas. No hacía nada de provecho, comía alimentos picantes en exceso, bebía pulque de todos los sabores y salía de paseo con diversas amigas. Esta clase de vida perjudicó su salud; cada vez tenía peor aspecto y se olvidó de la misión que le había dado el virrey. Gracias a otro espía más atento, el virrey se enteró de que algunos indígenas estaban organizando una conspiración en su contra e hizo apresar a los culpables. Ordenó que, como castigo por su descuido, a Tizoc le quitaran todas sus propiedades. De un día para otro se quedó en la calle. Sus amigas lo abandonaron y no tenía siquiera un poco de dinero para comprar comida. Medio desnudo y enfermo permanecía sentado en la esquina de la calle donde estaba su casa, en el actual centro de la capital. Tanto los indígenas como los españoles que pasaban frente a él lo despreciaban y se burlaban de él. Sólo algunas personas bondadosas le ofrecían pan, agua y granos de cacao. Tizoc no se movía de su lugar; siempre solo y callado se dedicaba a recordar su antigua riqueza y su vida anterior a la conquista. A veces se quedaba dormido y soñaba con el pulque, las doncellas y los manjares de antes. Acostumbrada a verlo siempre ahí, la gente lo apodó el “indio triste”. Pasaron las semanas. Tizoc dejó de comer lo que le daban e incluso se negó a beber agua. Ya ni siquiera tenía lágrimas para llorar y permanecía siempre sumido en sus pensamientos. Cada día estaba más débil y con dificultades podía levantar la cabeza. Sentía como si hubiera perdido su lugar en el mundo. Un día amaneció inmóvil sobre la acera: había muerto de hambre, sed y tristeza. Unos frailes que pasaban por ahí lo levantaron. Con todo respeto lo cargaron en hombros y lo llevaron al cementerio de Tlatelolco donde lo sepultaron. Para poner un ejemplo a los espías descuidados, el virrey mandó hacer una estatua de su figura sentada, con los brazos cruzados sobre las rodillas, los ojos hinchados y la lengua sedienta. La colocaron en la esquina donde siempre estaba y llamaron a esas cuadras las “calles del Indio Triste”

PRACTICA:

1. Era correcto que Tizoc trabajará como espía contra los suyos

2. Por qué lo rechazaron tanto los españoles como los indígenas

3. Valió la pena su época de diversión y descuido de los problemas

4. Su identidad destacaba que era más indígena o más española, o es simplemente distinto y nuevo.

TAREA:

1. Pegar recortes de adolescentes que destaquen por su identidad consolidada, explicar.

2. Mencionar e ilustrar ejemplos de valores cívicos, ciudadanía, autodeterminación.

3.  Dar  1 ejemplo  de valores ético cívico.

CURSO: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA                                     MAYO

AÑO: 3 DE SECUNDARIA

TEMA: 2  DIMENSIONES DE LA IDENTIDAD

En el proceso de construcción de la identidad deben integrarse diversas dimensiones:

A. DIMENSIÓN BIOLOGICA: Eres único, no hay nadie igual a ti. Genéticamente están dadas tus características, nadie tiene dos ADN iguales, podrás encontrar cierto parecido con alguien, pero nunca puedes ser igual. No existen huellas idénticas, ere única diferente valiosa, en la adolescencia el funcionamiento hace que tu cuerpo cambie, creces, adquieres forma según tu sexo y tienes que asumir esos cambios.

B. DIMENSIÓN PSICOLÓGICA: Se refiere a los pensamientos, sentimientos y acciones que acompañan a todos los momentos y circunstancias de la existencia humana y que nos diferencian de los animales, cada uno piensa y siente de una manera determinada.

C. DIMENSIÓN ESPIRITUAL: Tiene que ver con la formación de tu propia escala de valores y principios, lo vas aprendiendo a lo largo de tu vida, de tu familia, de tu colegio, de los medios de comunicación de la sociedad en la que vives. En la adolescencia empiezas a discriminar cuáles son los valores que tú eliges y se manifestarán en tu proyecto de vida.

D. DIMENSIÓN SOCIO CULTURAL: Alude a tu presencia en relación a los demás, tu sentido de pertenencia a un grupo, el primer grupo será tu familia, tu nombre y apellido te identifica en el Perú y en cualquier parte del mundo, como perteneciente a una familia. En la declaración de los Derechos del Niño y del adolescente hay un artículo dedicado a la protección  de la identidad. Te sientes parte de una sociedad y de un determinado ámbito geográfico compartiendo y queriendo tradiciones, historia, origen étnico, expresiones culturales que diferencian a las naciones y las hacen únicas.

LA HONESTIDAD: Uno de los valores cívicos más importantes para fortalecer la democracia, es la capacidad de actuar con trasparencia, sinceridad y justicia en todo momento, ser honesto implica sentir un respeto profundo por uno mismo y por los demás, contribuye a generar  vínculos positivos entre personas que son conscientes de su valor y el de los otros y que reconocen que la verdad  es la base de las relaciones humanas.

LA HONESTIDAD EN LA FUNCIÓN PÚBLICA:

Las personas honestas no toman lo ajeno, eso es particularmente importante en la función pública, ámbito que se vincula con recursos y bienes que le pertenecen  a todos los habitantes de un país.

La iniciativa Nacional Anticorrupción, llama ética pública a la honestidad, la define como el conjunto de usos y costumbres que practican los ciudadanos en el espacio público. Es una forma de vida que garantiza cumplir con la finalidad del bien público del poder.

LECTURA:

Hubo una vez un emperador que convoco a todos los solteros del reino a buscar pareja para su hija. Todos los jóvenes asistieron y el rey les dijo: “Os voy a dar una semilla diferente a cada uno de vosotros, al cabo de 6 meses deberán traerme en una maceta la planta que haya crecido, y la planta más bella ganará la mano de mi hija, y por ende el reino”.
Así se hizo, pero había un joven que planto su semilla pero no germinaba, mientras tanto, todos los demás jóvenes del reino no paraban de hablar y mostrar las hermosas plantas y flores que habían sembrado en sus macetas. Llegaron los seis meses y todos los jóvenes desfilaban hacia el castillo con hermosísimas y exóticas plantas. El joven estaba demasiado triste pues su semilla nunca germinó, ni siquiera quería ir al palacio, pero su madre insistía en que debía ir pues era un participante y debía estar allí. Con la cabeza baja y muy avergonzada, desfilo de último hacia el palacio con su maceta vacía. Todos los jóvenes hablaban de sus plantas, y al ver a nuestro amigo soltaron en risa y burla, en ese momento el alboroto fue interrumpido por el ingreso del rey, todos hicieron su respectiva reverencia mientras el rey se paseaba entre todas las macetas admirando las plantas. Finalizada la inspección hizo llamar a su hija, y llamo de entre todos al joven que llevo su maceta vacía, boquiabiertos, todos esperaban la explicación de aquella acción. El rey dijo entonces: “Esté es el nuevo heredero del trono y se casara con mi hija, pues a todos ustedes se les dio una semilla infértil, y todos trataron de engañarme plantando otras plantas, pero este joven tuvo el valor de presentarse y mostrar su maceta vacía, siendo sincero, real y valiente cualidades que un futuro rey debe tener y que mi hija merece”.

PRACTICA:

1. Según la lectura que buscaba el rey, y que consiguió.

2. Señalar el mensaje de LA lectura.

LECTURA:

La sexualidad es una dimensión fundamental de nuestro ser personal. Esta se desarrolla a lo largo de toda nuestra vida, por lo que decimos que es dinámica. Además de los aspectos biológicos y psicológicos, los factores socioculturales tienen un papel muy importante en esta transformación; su influencia puede ser positiva y propiciar el desarrollo íntegro, pleno, de la persona, ser un vehículo de crecimiento y expresión personal, o por el contrario, restringirlo y coartarlo.

A diferencia de lo que muchos piensan, la sexualidad humana no sólo abarca las relaciones sexuales, los contactos eróticos y la reproducción. Está vinculada con casi todas las áreas de la vida y, por lo mismo, su aceptación y sana vivencia influyen positivamente en la vida general de la persona. La sexualidad es sólo un elemento esencial de nuestro desarrollo y de nuestra identidad. Ella constituye una forma de expresión de nuestro ser y de nuestros sentimientos más íntimos y una forma y un proceso de comunicación. En la vivencia de la sexualidad ponemos en juego los valores que están en la base de nuestro proyecto de vida.

El ser humano es un todo cuyas partes interactúan; la sexualidad es una de ellas y por eso es necesario entenderla de una manera global y como un aspecto inherente a la persona. No es posible aislarla del resto del individuo, ni entenderla como privativa de las personas que mantienen relaciones sexuales coitales.

La sexualidad supone, expresa y participa del misterio integral de la persona. De allí que no se la pueda entender desde una visión reduccionista. Su carácter integral y plurivalente es un rasgo específico y característico. Por ello es necesario aproximarse a su comprensión considerando las distintas dimensiones que la componen.

PRACTICA:

1. Qué significa que  la sexualidad supone, expresa y participa del misterio integral de la persona.

2. Tú crees que la sexualidad es  fundamental para nuestro desarrollo personal.

TAREA:

1. Dar ejemplo de cada dimensión de la identidad,  recortes.

2. Explicar, y comentar la función pública de una institución del Estado, crees que  en la actualidad realiza su trabajo con honestidad, porque  pegar recorte (noticia)

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MES  ABRIL  2019

CURSO: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA                                     ABRIL

AÑO: 3 DE SECUNDARIA

TEMA: 1  LA INTROSPECCIÓN

LA INTROSPECCIÓN: Te ayuda conocerte y dar respuesta a quién soy?, significa, mirarse hacia adentro, y para lograrlo necesitas:

A. AUTOCONOCERTE                  B. AUTOEVALUARTE                           C. AUTODESCUBRIRTE

Conocerse bien a uno mismo representa un primer e importante paso para lograr SER ARTÍFICE DE SU PROPIA VIDA.

SOCRÁTES: GNOSES SEAUTON; Conocerte a ti mismo, implica mirar al interior de uno mismo, reconocer y aceptar nuestras cualidades e ir superando nuestros defectos.

GALILEO GALILEI: La mayor sabiduría que existe es conocerse a uno mismo.

PARA ESTABLECER RELACIONES INTERPERSONALES EN FORMA CONSTRUCTIVA Y MADURA, SE NECESITA:

A. CONOCERSE A SÍ MISMA                      B. ACEPTARSE                       C. VALORARSE

LA INTROSPECCIÓN: Es como asomar la cabeza por encima de lo que no está ocurriendo y autoconocernos.

ACTITUDES HA DESARROLLAR PARA AUTOCONOCERNOS O MIRARNOS HACIA ADENTRO:

A. CONCENTRARNOS: Relajarnos y buscar espacios de soledad para encontrarnos nosotros mismos.

B. AUTOCONOCERNOS Y AUTOANALIZARNOS: Mirarse hacia adentro con atención y estar sensible a las sensaciones, experiencias, intuiciones, malestares.

C. TENER CONCIENCIA DE NUESTRO CUERPO: Por ejemplo que es lo que dice nuestro, lo que expresa nuestro cuerpo.

D. PENSAR CRITICAMENTE: No dudar en cuestionarnos, evaluarnos y nos asombremos de todo el descubrimiento que vamos haciendo de nosotros mismos.

E. CREARSE INTERESES: Reconocer mis preferencias, tomar en cuenta los intereses de los otros.

F. CAMBIAR LA FORMA DE ACTUAR: Empezar a mejorar aspectos sencillos de nuestro comportamiento.

G. ACERCARNOS A NUESTRAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES: Reconocer nuestras cualidades, defectos y limitaciones.

LA EVOLUCIÓN DE LA CULTURA EN EL PERÚ

Nuestra cultura, tal como la conocemos ahora, es producto de un largo proceso histórico.

La diversidad cultural del Perú es producto de una larga historia que se inició cuando los primeros seres humanos que poblaron los ANDES.

PERÍODO PREHISPÁNICO: las grandes civilizaciones andinas alcanzaron logros culturales impresionantes en agricultura, ganadería, arquitectura, administración, arte, y tecnología.

LA CONQUISTA: se incorporaron nuevos grupos étnicos (europeos y africanos) que iniciaron un proceso de mestizaje, CRIOLLA ANDINA Y AFROPERUANA.

PERÍODO REPUBLICANO con la  llegada de otros grupos étnicos, como franceses, italianos, suizos, alemanes, ingleses, chinos y japoneses, como resultado surgió una cultura diversa.

LA REPÚBLICA: las nuevas influencias y recreaciones han producido diversas expresiones en las danzas, la música y la comida típica como:

GASTRONOMIA:

-Sopa Shambar, pepián de pavo, sopa teóloga. (La Libertad)

-Arroz con pato, Chirimpico y humitas (Lambayeque)               -Variedad de cebiches

ARTESANÍA:

-Trabajos en oro y plata de Catacaos, así como la cerámica de Chulucanas (Piura)

-Cuentas llamadas Chaquiras, elaboradas con la Concha Spondylus (Tumbes)

DANZA:

.Pacasito (Ayabaca, Piura)                         -Tondero (Especialmente Piura)      

-Marinera Norteña                                      -Cumananas (Tumbes)

FIESTAS RELIGIOSAS:

-Fiesta de la Virgen de la Puerta de Otuzco (La Libertad)

-Fiesta de la Cruz de Chalpón en Motupe (Lambayeque)

La cultura no es estática sino que está en constante cambio. 

LA VITALIDAD DE UNA CULTURA DEPENDE DE DOS FACTORES:

1. PRESERVACIÓN: Trasmitir sus tradiciones.

2. LA ADAPTACIÓN: Responde al momento histórico, se engrandece el patrimonio cultural.

TAREA:

1. Cuál es la importancia de la Introspección, para tú persona, dar  dos ejemplos con dibujos.

2. Qué significa ser artífice de tu propia vida, ilustrar.

3.  Porque nuestra cultura se considera la más variada del mundo, ejemplos, ilustrar.

PRACTICA:

4. Porque las gastronomía peruana es considerada una de las mejores del mundo, mencionar e ilustrar platos típicos de Perú de la costa, sierra y selva, danzas típicas del Perú, fiestas religiosas del Perú pegar recortes.

CURSO: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA                                     ABRIL

AÑO: 3 DE SECUNDARIA

TEMA: 2  EL AUTOCONCEPTO Y EL AUTOESTIMA

AUTOCONCEPTO: Aquello que pensamos sobre nuestra persona.

AUTOESTIMA: Es lo que sentimos y valoramos sobre nosotros mismo.

EL AUTOCONCEPTO: Según el autor Branden (1997) es el conjunto de ideas, actitudes y cogniciones que mantenemos sobre los distintos aspectos de nuestra personalidad y de nuestras aptitudes y como nos desempeñamos en los roles sociales, es una imagen compuesta de lo que pensamos que somos.

LA AUTOESTIMA: Es el sentimiento valorativo de nuestro ser y de nuestra manera de ser, es el cariño que nos tenemos por ser como somos, está compuesta por dos conceptos:

A. AUTO: Alude a la persona en sí y por sí misma

B. ESTIMA: Alude a la valoración.

La Autoestima y el Autoconcepto juegan un papel importante en la vida de las personas, la Autoestima se construye en la relación constante con los demás, en las experiencias que vivimos en el entorno familiar próximo, en el escolar y el socio cultural.

LA IDENTIDAD NACIONAL: No es un conocimiento, sino que implica un largo proceso en el que observamos  y asimilamos los símbolos, los valores, la historia y la cultura de nuestra nación.

LOS SIMBOLOS PATRIOS: Son elementos simbólicos  que representan de manera concreta y objetiva la identidad de una nación. Según el artículo 49° dela constitución política, son Simbolos patrios, la bandera, el escudo y el himno nacional, establecidos por ley, otro símbolo no oficial entre los peruanos la escarapela.

LA BANDERA NACIONAL: Luego de una serie de propuestas iniciales, Simón Bolívar definió las características de la bandera el 25 de febrero de 1825.

EL HIMNO NACIONAL: Fue reconocido como símbolo patrio,  el 15 de abril de 1822, sus autores, fueron José Bernardo Alcedo,  (música) y José de la Torre Ugarte (Letra)

EL ESCUDO NACIONAL: Fue creado por la misma ley que dio nacimiento a la bandera, está dividido por tres campos que representan las riquezas naturales del Perú.

Tiene las siguientes denominaciones:

A. EL ESCUDO DE ARMAS: Lleva en la parte superior céntrica una corona cívica de encina (timbre), a los  lados entrelazados en la parte inferior, lleva dos ramas, una de palma a la derecha y otro de laurel a la izquierda. Es parte integrante de pabellón Nacional, además, se acuña en el anverso delas monedas o billetes nacionales, timbres fiscales, papel sellado, etc.

B. EL ESCUDO NACIONAL: Es similar al Escudo de Armas, con la diferencia de que en vez de las ramas de laurel y palma, lleva a cada lado un estandarte  y una bandera unidos y entrelazados en la parte inferior, forma parte de la Bandera de Guerra, se coloca en todos los edificios públicos y oficinas del Estado.

C. GRAN SELLO DEL ESTADO: Es el Escudo Nacional con la inscripción circular “REPÚBLICA DEL PERÚ” en la parte superior. Es obligatorio en la documentación oficial de todas las reparticiones estatales.

TAREA:

1. Pegar recortes dos, que demuestren poseer buena autoestima y Autoconcepto, comentar en dos líneas.

2. Explicar, ilustrar los tipos de Escudo., los símbolos patrios del Perú, en dos líneas

3. Breve biografía  en tres líneas de José Bernardo Alcedo,  (música) y José de la Torre Ugarte (Letra).

PRACTICA:

4. Cuál es la similitud o diferencia entre autoestima y Autoconcepto, ejemplo, ilustrar.

CURSO: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA                                     ABRIL

AÑO: 3 DE SECUNDARIA

TEMA: 3  CONSTRUCCIÓN DE LA AUTOESTIMA EN SU CONTEXTO

LA AUTOESTIMA: Se construye en la relación constante con los demás, en las experiencias que vivimos en el entorno familiar próximo, en el escolar y el socio cultural.

1. CONTEXTO SOCIAL: Si tu grupo de natación comenta sobre ti, si juega alonso perdemos.

2. CONTEXTO DE FE: Al dudar de tu fe, te sientes mal e incómodo.

3. CONTEXTO DE AMIGOS: Si tú amiga que atraviesa un problema, te agradece por tu ayuda.

4. CONTEXTO FAMILIAR: Cuando tus padres te comunican que se sienten muy orgulloso de ti por tu ingreso a la universidad.

5. CONTEXTO ESCOLAR: Cuando escuchas que te comparan con otro compañero que es muy apreciado por su respeto y cordialidad.

FRASES:

MARTÍN DESCALZO

La experiencia me ha enseñado que sólo cuando uno ha empezado aceptarse y a amarse a sí mismo, es capaz de aceptar y amar a los demás.

EL PATRIMONIO CULTURAL

LA IDENTIDAD NACIONAL: Se sustenta no solo en el respeto a los símbolos patrio, sino también en la riqueza natural y cultural del país.

EL PATRIMONIO NACIONAL: Conformado por toda la riqueza natural y cultural de un país, única en el mundo, esta riqueza contribuye a consolidar la identidad nacional.

PATRIMONIO NATURAL: Es el conjunto de plantas, animales, paisajes, ecosistema, biomas, formaciones vegetales y recursos genéticos que constituyen la herencia común de los habitantes. Por ejemplo, la cordillera blanca, parques nacionales, reservas nacionales, santuarios nacionales, bosques de protección, cotos de caza, reservas comunales, zonas reservadas, reservas paisajísticas, refugios de vida silvestre.

EL PATRIMONIO CULTURAL: Es el conjunto de productos de la actividad humana. Está constituida por todos aquellos elementos tangibles e intangibles. El patrimonio Cultural según el material  del producto, de dos tipos:

A. PATRIMONIO MATERIAL: Todos aquellos productos culturales que son tangibles, a su vez se dividen  en dos subcategorías, inmuebles los que no pueden trasladarse ejemplo centros arqueológicos y los muebles los que pueden trasladarse de un lugar a otro, pinturas, cerámicas, joyas, mobiliario.

B. PATRIMONIO INMATERIAL: Forman parte de una cultura viva de un pueblo, folclor, medicina tradicional, arte popular, leyendas, gastronomía, ceremonia, costumbre.

EL PATRIMONIO CULTURAL TAMBIÉN SE PUEDE SUBDIVIDIR EN ESTAS CATEGORÍAS:

1. PATRIMONIO ARQUEOLOGICO: Bienes culturales muebles, ceramios, orfebrería, textiles, etc. Inmuebles, huacas, cuevas, andenes.

2. PATRIMONIO CULTURAL SUBACUÁTICO: Ciudades sumergidas, barcos hundidos, etc.

3. PATRIMONIO HISTÓRICO: Bienes culturales muebles, pinturas, escultura, etc. Inmuebles, templos, palacios, cementerio, etc.

4. PATRIMONIO INDUSTRIAL: Bienes muebles y muebles, ferrocarriles, maquinaria, fábrica, etc.

5. PATRIMONIO INMATERIAL: La cultura viva: folclor, medicina tradicional, arte popular, leyendas, arte culinario, ceremonias, costumbres, etc.

6. PATRIMONIO DOCUMENTAL: La documentación se conserva en archivos, documentación oficial, cartas, libros antiguos, revistas, grabaciones, etc.

TAREA:

1. Dar un ejemplo de cada contexto de la autoestima, con respecto a tú persona, ilustrar

2. Cuál es la diferencia entre patrimonio, cultural, natural, nacional ejemplos, ilustrar.

3. Mencionar patrimonio cultural,  ilustrarlos y señalar, cuáles están en peligro a tú parecer

PRACTICA:

4. Qué entiendes por la frase de Martín Descalzo, ilustrar e interpretar.

MES  marzo  2019

MES DE MARZO

CURSO: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA                     MES MARZO

AÑO: 3 DE SECUNDARIA

TEMA: 1  LA ADOLESCENCIA Y EL DESARROLLO

La adolescencia es una etapa en la que nos afectan muchos cambios en diversos aspectos, es un período de adaptación y aceptación constante de nosotros mismos.

La palabra adolescencia proviene de la voz latina adolescere que significa crecer o llegar a la madurez.

EL DESARROLLO: Es un proceso natural dentro de nuestro ciclo vital y está compuesto por tres períodos:

A. INFANCIA O NIÑEZ               B. PUBERTAD O ADOLESCENCIA    C. ADULTEZ O VEJEZ

LA PUBERTAD: Es una etapa del proceso de desarrollo aquí ocurren cambios muy importantes en diferentes niveles:

-FÍSICO    -EMOCIONAL    -SOCIAL

Durante la pubertad, la preocupación de los adolescentes gira alrededor de los cambios físicos y emocionales. En esta etapa, los grupos de amigo tienden a ser del mismo género, ello facilita y fortalece su Seguridad personal.

Durante la etapa de la pubertad se hacen más notorios las diferencias entre los varones y mujeres. En las chicas, se inicia entre los 9 y 10 años y en los chicos entre los 11 y 12 años respectivamente se inicia sus cambios físicos.

Estos cambios dependen de tres factores que son importantes:

-LA HERENCIA   -LA NUTRICIÓN   -EL ESTADO DE SALUD

LAS HORMONAS: Son importantes porque nos ayudan a regular la composición del cuerpo de la persona, ya sea que puede ser alta o baja, delgada o gruesa, responsables del desarrollo de las características sexuales secundarias.

En las mujeres los ovarios comienzan incrementar la producción de Estrógeno y otras hormonas femeninas, mientras en los hombres, los testículos aumentan la producción de testosterona.

GLÁNDULAS SUDORÍPARAS: Se vuelven más activas, comienza a desarrollar cierto olor y sudor fuerte.

GLÁNDULA SEBÁCEA: Se activan y puede aparecer el acné y espinillas

SOMOS PARTE DE UNA CULTURA

IDENTIDAD: Conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que lo caracterizan  frente a los demás.

MANIFESTACIONES CULTURALES: Conjunto de expresiones y producciones de una cultura determinada.

PERUANIDAD: Concepto que alude al sentimiento de pertenencia y la actitud de valoración hacia lo peruano.

CULTURA: Es la forma de vida de una sociedad y se expresa a través de las creencias, los conocimientos, los saberes, las normas y los valores compartidos de todos sus integrantes.

CARACTERISTICAS BASICAS DE LA CULTURA:

Pueden ser:   

 A. son diversas    

B. son dinámicas

DIMENSIONES DE LA CULTURA:

A. CULTURA MATERIAL: Se refiere a todos los objetos tangibles producidos para las actividades cotidianas y ceremoniales (casas, instrumentos de trabajo, artesanía, vestidos tradicionales, etc.)

B. CULTURA COMO SABER TRADICIONAL: Es el conjunto de conocimientos tradicionales que permiten el aprovechamiento de los recursos naturales disponibles (herbolaria, tecnologías tradicionales, manejo de tipos de tierra, uso simultáneo de pisos ecológicos, etc.).

C. CULTURA COMO ORGANIZACIÓN SOCIAL: Se refiere a las instituciones sociales que rigen la vida colectiva (sistemas de parentesco, tenencia de la tierra, control de los recursos naturales, mecanismos para impartir justicia, elección de líderes o autoridades).

D. CULTURA COMO VISIÓN DEL MUNDO: Este aspecto atiende a los principios  filosóficos que dan sentido a las creencias, saberes y valores de una comunidad. Por ejemplo, los valores éticos individuales con la comunidad y la relación de ésta con los mundos natural y sobrenatural.

E. CULTURA COMO PRÁCTICAS COMUNICATIVAS: Es el conjunto de prácticas que se dan en la interacción social y  nos permiten entender la producción de significados culturales en una sociedad.

SISTEMAS ALTERNATIVOS  EN LA CULTURA

A. LAS CULTURAS HÍBRIDAS O MESTIZAS: Son producto de la combinación dinámica de culturas que existían previamente. Por lo general, suelen convertirse en la forma cultural predominante.

B. LAS SUBCULTURAS: Son formas diferentes de vivir la cultura predominante por parte de los grupos de personas en una sociedad. Algunos ejemplos son las ¨tribus juveniles¨ o grupos contraculturales.

C. LAS MINORÍAS CULTURALES: Pertenecen a grupos minoritarios y se distinguen claramente de la cultura hegemónica. Los inmigrantes chinos, los gitanos o las tribus amazónicas son ejemplos de estas minorías en el Perú.

TAREA:

1.  Ilustrar y señalas las principales funciones del Estrógeno y la testosterona.

2. Señalar los principales cambios que se produce en el adolescente en la etapa de la pubertad en los niveles físico, emocional y pegar recortes.

3.  Señalar las principales manifestaciones culturales de tu localidad o país, ejemplos, ilustrar.

4. explicar y dar un ejemplo de cada sistema alternativo en las culturas, pegar recortes.

CURSO: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA                     MES MARZO

AÑO: 3 DE SECUNDARIA

TEMA: 2  ETAPAS DEL DESARROLLO, CAMBIOS FISICOS Y PSICOLÓGICOS

CAMBIOS FÍSICOS: Es un proceso de cambios físicos, comienza a los nueve o diez años, mientras en los chicos se inicia a partir de los doce años, durante este proceso el hipotálamo y la glándula pituitaria producen hormonas que en la pubertad, impulsan al crecimiento y la maduración. Estos cambios generales que se producen a partir como:

-Aumento de estatura    - aumento de interés y curiosidad sexual

-Se inicia la maduración y el desarrollo de características sexuales primarias y secundarias que se presentan en la siguiente tabla:

En las mujeres unos de los cambios más importantes para las chicas durante la pubertad es el inicio de la menstruación, en esta etapa suele aparecer la primera ovulación. También se le conoce con menstruación, regla o período menstrual.

Una de las preocupaciones más evidentes en los varones son las poluciones nocturnas o sueños húmedos, es una parte normal del proceso de maduración, ya que como los testículos producen constantemente espermatozoides estos deben ser liberados cada cierto tiempo por parte de un proceso fisiológico normal, esto ocurre en forma espontánea durante un sueño.

TERMINOS:

SEXO: Aquella que hace referencia al género masculino y femenino.

SEXUALIDAD: Es el conjunto de las condiciones anatómicas fisiológicas y psicológicas que caracterizan a cada sexo.

CARACTERISTICAS DEL ADOLESCENTE EN SU COMPORTAMIENTO:

1. IDEALISTA: Es quien  lleva en sí un permanente afán de superación en su vida.

2. MEDIOCRE: Siempre es eco de la opinión de su grupo, se contenta con el asentamiento de los demás.

3. VULGARIDAD: Exponente de la mediocridad espiritual.

SOCIEDAD Y DIVERSIDAD CULTURAL

LA DIVERSIDAD CULTURAL: Es una característica fundamental de nuestra sociedad.

ACTITUDES ANTE LA DIVERSIDAD CULTURAL:

El etnocentrismo, el relativismo cultural y el Interculturalismo son actitudes que suelen adaptarse ante culturas diferentes.

ETNOCENTRISMO: Pretende convertirse en el referente desde el cual se debe valorar a otras culturas.

PARALISIS CULTURAL: Provocada por una defensa estricta de las tradiciones y costumbres de cada cultura.

SEPARACIÓN ENTRE CULTURAS: Que se toleran pero que no tienen interés en establecer contacto.

RACISMO: La mejor forma de respetarlas es no mezclarlas es decir que cada cual se quede en su país y viva según su cultura.

INTERCULTURALISMO: Propugna el encuentro entre los diferentes culturas en condiciones de igualdad.

El quechua es la lengua prehispánica con mayor número de habitantes en América.

TAREA:

1. Pegar recortes dos recortes de cada comportamiento del adolescente, y explicarlo en dos líneas porque se produce dicha característica.

2. Ilustrar y realizar un cuadro de los principales cambios físicos de los adolescentes de carácter primario y secundario, señalar en una línea  las funciones de cada parte del aparato reproductor masculino y femenino.

3. Elaborar un marco conceptual de las actitudes ante la diversidad cultural con ilustraciones.

4. Pegar dos recortes que demuestren racismo y parálisis cultural, explicar en tres líneas.

CURSO: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA                     MES MARZO

AÑO: 3 DE SECUNDARIA

TEMA: 3  LA AUTOEDUCACIÓN

Consiste en una disciplina que se impone uno mismo. La autoeducación en el individuo es importante ya que podrá satisfacer las necesidades de comportamiento dentro de la sociedad.

CAMBIOS MÁS RESALTANTES EN LA ADOLESCENCIA

TU CUERPO O FISICO:

-Continuas el proceso de maduración biológica que comenzó en la pubertad, se afina las formas corporales en las chicas y hay mayor desarrollo del tronco en los chicos.

-Tienen mucha energía y vitalidad que suelen manifestarse en actividades deportivas.

TU INTELIGENCIA:

-Continúas desarrollando la capacidad de razonar y elaborar argumentos, tomando en cuenta causas y consecuencias de situaciones concretas y científicas.

-Podrás hipotetizar, exponer tu punto de vista, criticar cuestionar o dar alternativas creativas.

EN LO FAMILIAR:

-La búsqueda de independencia y la necesidad de hacerte valer generan una actitud crítica frente a los valores y costumbres familiares.

-Te cuesta obedecer y prefieres hacer lo que a ti te parece bien.

CON TUS AMISTADES:

-Pasan a ser más importantes tus amigos, prefieres estar más tiempo con ellos.

-Aparecen los primeros enamoramientos y decepciones.

TU ESPIRITUALIDAD:

-Cuestionaras el sentido de la vida y las creencias religiosas.

-Te preguntaras cuál es la razón de ser de tu vida y no siempre encontraras respuesta que te convenzan.

TUS SENTIMIENTOS:

-Al inicio del período adolescente el estado de ánimo es cambiante, lo que puede alterar sus relaciones con los demás.

-Si eres varón sentirás atracción por una mujer y si eres mujer, por un varón, te agradara que se fijen en ti.

CULTURA E IDENTIDAD NACIONAL

La gran riqueza cultural de nuestra nación es la base de nuestra identidad nacional.

LA IDENTIDAD NACIONAL: Es el conjunto de ideas, símbolos, representaciones y valores que permiten que los integrantes de una nación se reconozcan como parte de una misma colectividad y se distingan de otras comunidades nacionales.

La identidad Nacional no se forma de manera espontánea, normalmente es un Estado el que consolida la idea de una nación, para ello, utiliza diversos elementos que comparten los ciudadanos:

A.LA PATRIA: Un territorio con pasado común.

B. EL ESTADO: Crea la idea de pertenencia a una colectividad a través de la educación y las leyes.

C. LA HISTORIA: Una memoria colectiva con héroes y mitos.

El componente cultural de la identidad nacional: la cultura es la base fundamental de la nacionalidad.

TAREA:

1. Dar dos ejemplos, de tus cambios en la adolescencia, con respecto a tus amigos y tú familia, ilustrar

2. Qué entiendes por autoeducación y cuál crees que son los pasos para poder desarrollarlo bien, pegar recortes.

3. Señalar tres ejemplos de Identidad Nacional, explicarlo en una línea, ilustrar.

4. Realizar un mapa conceptual de los elementos que componen la Identidad Nacional, con dibujos.

5. Cuál es la importancia del sentimiento de peruanidad en la construcción de un país mejor para todos.