MES NOVIEMBRE
2019
CURSO: DESARROLLO
PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA MES NOVIEMBRE
2 DE SECUNDARIA
TEMA: 1 DERECHOS Y
DEBERES POLITICOS DEL CIUDADANO
CIUDADANO: Es toda persona que ha adquirido la mayoría de edad,
o sea que ha cumplido los 18 años, según lo estipulan la CONSTITUCIÓN Y LAS
LEYES. Esto le permite inscribirse en el REGISTRO ELECTORAL.
DNI: Documento Nacional de identificación, acredita a la persona
para el pleno ejercicio de sus derechos ciudadanos.
LOS DERECHOS POLITICOS DEL CIUDADANO PERUANO:
Son las facultades que tienen el ciudadano de participar libremente en
la vida política del país, ya en forma directa y personal, ya sea en forma
asociada a través de los partidos políticos y otras organizaciones de la
sociedad. Estos derechos son:
-A
participar en los asuntos públicos mediante referéndum
|
-A
iniciativa legislativa
|
-Al
voto
|
-A
elegir libremente a sus representantes
|
-A
ser elegido
|
-A
Remoción y revocación de autoridades
|
-A
solicitar rendición de cuentas
|
LIMITACIONES AL EJERCICIO DE LOS DERECHOS POLITICOS
Están contemplados en la Constitución en el artículo 33°:
RESOLUCIÓN INICIAL DE
INTERDICCIÓN
|
SENTENCIA CON PENA PRIVATIVA
DE LA LIBERTAD:
|
SENTENCIA CON INHABILITACIÓN
DE LOS DERECHOS POLITICOS
|
POR SER MIEMBRO ACTIVO DE LAS
FUERZAS ARMADAS Y LA POLICIA NACIONAL
|
La interdicción es una
situación disminuida que afecta a determinadas personas por mandato judicial.
|
Las
sentencias son resoluciones judiciales
|
Sanción
impuesta por el poder judicial.
|
Pertenecer
a una entidad del Estado en su servicio.
|
LOS DEBERES
POLITICOS DEL CIUDADANO:
Son las obligaciones que debe cumplir el ciudadano respecto al Estado Peruano y la sociedad como
correspondencia al ejercicio de sus derechos políticos, entre ellos tenemos:
A. Deber del sufragio
|
B. el deber de vivir
pacíficamente con respeto a los derechos de los demás.
|
C. El deber de honrar al Perú
y de proteger los Intereses Nacionales.
|
D. El deber de respetar,
cumplir y defender la Constitución y el ordenamiento Jurídico Nacional.
|
E. El deber de contribuir con
los tributos
|
F. El deber de contribuir al
Bienestar General y la realización de su propia personalidad mediante el
trabajo.
|
G. El deber de practicar el
pluralismo político
|
TAREA:
1. Pegar TU DNI
2. A quienes se les
considera ciudadano, porqué y cuáles son sus derechos mencionarlos.
3. Ilustrar y señalar
cuales son las limitaciones por la que dejas de ser ciudadano.
4. Cuál es la
importancia de DNI, para las personas.
CURSO: DESARROLLO
PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA MES NOVIEMBRE
2 DE SECUNDARIA
TEMA: 2 EL ESTADO PERUANO
La Constitución Política en su artículo 43° define al Estado Peruano
como una república Democrática y social, independiente y soberana, su gobierno
es unitario, representativo y descentralizado y se organiza según el principio
de la separación de poderes.
ELEMENTOS DEL
ESTADO PERUANO
TERRITORIO
|
POBLACIÓN
|
EL ORDENAMIENTO JURIDICO:
|
AUTORIDAD O FORMA DE
GOBIERNO:
|
Comprende el suelo, el
subsuelo, el dominio marítimo y el espacio aéreo que los cubre.
EN EL ARTÍCULO 54° dice
que el Estado es inalienable e inviolable, comprende el suelo, subsuelo, el
dominio marítimo y el espacio aéreo que los cubre.
|
Es el conjunto de habitante
que reside dentro del territorio nacional.
|
Las normas que forman parte
del ordenamiento jurídico son:
|
La
Autoridad o forma de gobierno es la capacidad que tiene el Estado Peruano
para mandar y ser obedecido, para dirigir el destino de la nación.
La autoridad del Estado Peruano emana de la
soberanía que le delega la Nación a través de la elección de sus autoridades.
|
A.
LA CONSTITUCIÓN:
|
C.
LAS LEYES:
|
Elaborada
y aprobada por el poder constituyente que emana del pueblo y se ejerce a
través de la asamblea constituyente y el congreso constituyente,
instituciones tienen la facultad de reformar o dictar una nueva carta magna.
|
Normas
jurídicas elaboradas y aprobadas por el poder legislativo, es decir por el
congreso de la república, reciben el nombre de DECRETOS LEGISLATIVOS.
|
B.
LOS TRATADOS:
|
D.
LAS RESOLUCIONES LEGISLATIVAS:
|
Acuerdos
firmados por el poder ejecutivo y aprobados por el congreso, una vez
ratificados por la república forman parte del ordenamiento jurídico nacional.
|
Son nomas
jurídicas de carácter administrativa dictadas por el congreso para los casos
que señala la constitución.
|
Los decretos supremos, las resoluciones supremas y las resoluciones
ministeriales, son dictados por los diversos órganos del poder ejecutivo.
PRINCIPIOS
ESENCIALES DEL ESTADO PERUANO
El poder político
emana del pueblo.
1. PRINCIPIO REPUBLICANO:
|
2. PRINCIPIO
RELACIONADO CON LA FORMA DE GOBIERNO:
|
El Perú es una república Democrática y social,
independiente y soberana, señala el artículo 43° de la Constitución.
|
-ES
UNITARIO: El Estado es uno solo indivisible, la autoridad nacional emana
de un solo gobierno central.
|
-ES
REPÚBLICA DEMOCRÁTICA: Porque el poder emana de la voluntad popular
manifestada en las urnas.
-ES UNA
REPÚBLICA SOCIAL: Porque aspira construir un ordenamiento cuyo fin último
sea la realización de la justicia social.
-ES UNA
REPÚBLICA INDEPENDIENTE: Porque desecha toda injerencia extranjera y toma
sus decisiones con autonomía.
|
-ES REPRESENTATIVO:
Porque la voluntad popular se pone de manifiesto en la elección de sus
representantes.
|
TAREA:
1. Explicar e ilustrar los elementos del Estado Peruano
2. Qué diferencia hay entre leyes, decretos legislativos y resoluciones
legislativas, ilustrar.
3. Diferenciar:
República democrática, República Monarquía, República Autoritaria, ejemplo
ilustrar
4. Pegar el mapa
Político del Perú y el Mapa de Regiones.
CURSO: DESARROLLO
PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA MES NOVIEMBRE
2 DE SECUNDARIA
TEMA: 3 LA METACOGNICIÓN
Son los mecanismos que utilizamos para aprender, la capacidad de
aprendizaje del ser humano es ILIMITADA.
LA METACOGNICIÓN: Es el hecho
de poder evaluar nuestros propios procesos de pensamiento y decidir cómo
vamos a dirigirlo (atención, memoria, comprensión).
Para poder aprender es muy importante lo que cada uno piensa sobre sí
mismo.
La ciencia y la tecnología nos
ponen frente al reto de utilizar
nuevas maneras de aprender.
Antes de iniciar cualquier tarea debe considerar tres aspectos:
TUS
CARACTERISTICAS PERSONALES
|
TU
MOTIVACIÓN
|
LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE TENGAS DEL TEMA QUE ESTAS ABORDANDO
|
Es decir que
objetivos, propósitos y expectativas tiene frente al trabajo que quieres
realizar.
|
Cuánto te
interesa el tema que vas a tratar.
|
Qué sabes
sobre el tema, que más necesitas saber dónde y cómo puedes obtener esa
información.
|
LA MEMORIA: Retener la Información adecuadamente
LA MEMORIA COMPRENSIVA:
Aquella que puede relacionar asociar y conservar conocimientos.
TECNICAS PARA ANALIZAR Y SINTETIZAR INFORMACIÓN: (CUADRO)
EL SUBRAYADO:
|
TOMAR
APUNTES
|
EL RESUMEN:
|
LOS
ESQUEMAS:
|
MAPAS CONCEPTUALES
|
Trazar líneas o signos debajo
de aquellas palabras o ideas que consideramos importantes.
|
Es registrar por escrito la
información principal en forma reducida y ordenada.
|
Es un escrito breve en el que
se considera sólo las ideas o rasgos principales, debe ser coherente.
|
Son una forma de organizar y
representar gráficamente la información importante presenta los datos en
forma clara y sencilla.
VENTAJA DEL ESQUEMA:
-Proporciona una visión global
del tema
-Desarrolla la capacidad de
análisis
-Es un ejercicio de síntesis
-Incrementa la atención y
concentración
|
Está formado por CONCEPTOS que
son IDEAS, PALABRAS, NOMBRES O CATEGORIAS, importantes de un texto. Estos se
unen a través de líneas mediante PALABRAS que sirven de ENLACE que describen la
relación entre los conceptos.
|
LECTURA
COMPRENSIVA Y ESCRITURA
Es una herramienta muy importante para el desarrollo personal y el
aprendizaje.
LA
ESCRITURA:
|
LA
COMPRENSIÓN DE LO LEIDO:
|
Es una de
las herramientas más poderosas de la COMUNICACIÓN.
|
Es un
proceso mental muy complejo que abarca al menos cuatro aspectos básicos,
retener, interpretar, organizar y valorar, cada uno de los cuales supone el
desarrollo de habilidades diferentes.
|
ORGANIZAR: REQUIERE
|
RETENER: IMPLICA
|
INTERPRETAR: SUPONE
|
VALORAR:
|
-Seguir instrucciones
-Resumir
-Hacer esquemas
|
-Entender conceptos
básicos
-Memorizar datos para responder preguntas
-Fijarse en detalles
|
-Formar opinión
-Identificar ideas
principales
-Deducir conclusiones
-Predecir las consecuencias
|
-Captar el sentido
-Establecer relaciones de
causa –efecto
-Separar los hechos de las
opiniones
-Diferenciar lo verdadero de
lo falso.
|
Para comprender un
texto se utiliza las siguientes técnicas:
-Lectura a “Vuelo de
Pájaro”
|
-Subrayado
|
-Lectura Comprensiva
|
-Preguntas
|
TAREA:
1. Realizar un mapa
conceptual tema: La ética en los profesionales
2. Qué es la metacognición
y en que ayuda a la persona, ilustrar
3. Cuál es la diferencia
entre memoria y memoria comprensiva, ejemplo ilustrar
4. Realiza una
comprensión de lectura en cinco líneas de la lectura “EL DESEO” Ilustrar
“Un hombre encontró una lámpara de Aladino tirada por ahí, como es un
buen lector, el hombre la reconoció y la frotó, el genio apareció hizo una
reverencia se ofreció: Estoy a su servicio, amo pídeme un deseo se te cumplida,
pero ha de ser un sólo deseo, como era un buen hijo el hombre pidió, deseo que resucites
a mi madre muerta, el genio hizo una mueca , lo lamento, amo, pero es un deseo
imposible, pídeme otro, como era un buen tipo, el hombre pidió: Deseo que el
Mundo no siga gastando dinero en matar gente, el genio tragó saliva: y dijo
Este cómo dijo que se llamaba tú mamá”.
MES OCTUBRE 2019
HIMNO AL
SEÑOR DE LOS MILAGROS
Señor de los Milagros, a ti
venimos en procesión
tus fieles devotos, a implorar tu bendición. (bis)
tus fieles devotos, a implorar tu bendición. (bis)
Faro que guía, da a nuestras
almas
la fe, esperanza, la caridad,
tu amor divino nos ilumine,
nos haga dignos de tu bondad.
la fe, esperanza, la caridad,
tu amor divino nos ilumine,
nos haga dignos de tu bondad.
Señor de los Milagros, a ti
venimos en procesión
tus fieles devotos, a implorar tu bendición. (bis)
tus fieles devotos, a implorar tu bendición. (bis)
Con paso firme de buen cristiano
hagamos grande nuestro Perú,
y unidos todos como una fuerza
te suplicamos nos des tu luz.
hagamos grande nuestro Perú,
y unidos todos como una fuerza
te suplicamos nos des tu luz.
Señor de los Milagros, a ti
venimos en procesión
tus fieles devotos, a implorar tu bendición. (bis)
tus fieles devotos, a implorar tu bendición. (bis)
Letra y música: Isabel
Rodríguez Larraín
CURSO: DESARROLLO
PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA MES OCTUBRE
2 DE SECUNDARIA
TEMA: 1 LA CONSTITUCIÓN POLITICA Y EL ESTADO
Los Estado moderno basan su
organización en principios JURIDICO YPOLITICOS.
LA CONSTITUCION
POLITICA: Es la ley fundamental del estado
Peruano, dentro del esquema jurídico-político del país, constituye el conjunto
de normas de mayor jerarquía que en su calidad de principios rectores regulan
las relaciones entre los poderes públicos y la ciudadanía en general, esta ley
fundamental es la base principal del Ordenamiento jurídico nacional.
EVOLUCIÓN HISTORICA DELA CONSTITUCIÓN:
Tiene su origen
histórico a partir de la vida independiente iniciada el 28 de julio de 1821.
1823
|
1826
|
1828
|
1839
|
1855
|
1856
|
Fue sancionada por el Primer
congreso Constituyente el 12 de noviembre de 1823 cuando ejercía la
presidencia don José Torre Tagle, su contenido estipuló la organización del
estado en tres poderes Ejecutivo, legislativo, judicial.
|
A esta ley fundamental se le
conoce con el nombre de Constitución
vitalicia de Bolívar, fue jurada el 9 de diciembre de 1826.
|
Fue
dada por el Congreso General Constituyente el 18 de marzo de 1828, fue
convocado por el Mariscal Santa cruz de acuerdo a las normas de la
constitución de 1823, organizo al Estado en tres poderes, fue una
constitución de carácter liberal.
|
El
triunfador del Ejército Restaurador del Perú, significó la liquidación de
la Confederación, con el objeto de
devolver al país a su vida republicana y autónoma, se reunió en Huancayo en
Congreso General, el que promulgó la Constitución el 10 de noviembre de 1838
cuando don Agustín Gamarra desempeñaba el cargo de Presidente de la
República, organiza el estado en tres poderes.
|
Fue
promulgado por él, este año se puso de manifiesto la lucha entre los
liberales, representados por Ramón Castilla y Domingo Elías y los
Conservadores, con Echenique y Vivanco Mariscal don Ramón Castilla.
|
Fue aprobada el 13 de octubre
de 1856 y promulgada el 19 del mismo mes por el libertador Ramón Castilla,
forma de gobierno República, democrática, representativa y unitaria.
|
1860
|
1867
|
1919
|
1933
|
1979
|
Constitución de mayor vigencia
en el país.
|
Fue
sancionada por el Congreso Constituyente el 29 de agosto de 1867 y promulgada
por el Presidente Provisorio don Mariano Ignacio Prado.
|
Fue
promulgada el 18 de enero de 1920 por el presidente constitucional don
Augusto B. Leguía, se caracteriza para legalizar el Oncenio de Leguía.
|
Fue promulgada el 9 de abril de 1933, por el
presidente Luis M. Sánchez Cerro, esta constitución tuvo vigencia hasta el 28 de julio de 1980.
|
Fue
promulgada el 13 de julio de 1979, contiene las normas de mayor jerarquía del
ordenamiento jurídico nacional.
|
RETOS PERSONALES
LOS RETOS: Son pasos que te permiten también alcanzar
progresivamente tus metas superando las debilidades y dificultades que pueden
impedir tus logros.
PARA PLANTEARSE METAS ES NECESARIO:
-Reflexionar
sobre ti mismo
|
-Escuchar
los comentarios positivos y negativos de tus compañeros
|
-Identificar
aquellos logros, actitudes y comportamiento que quieras mejorar
|
-Determinar
las condiciones que pueden contribuir o dificultar el logro de este reto para
enfrentarlo positivamente.
|
-Establecer
una estrategia para evaluar el cumplimiento de los retos
|
La naturaleza de la que formamos parte nos da ejemplo de: EQUILIBRIO,
ORDEN Y SABIDURIA
TAREA:
1. Pegar el cuadro de
la Evolución de la Constitución en el Perú
Ilustrar
2. Hablar todo lo
referente a la Constitución de 1979
datos importantes
3. Qué es necesario para plantearse retos personales, ejemplo ilustrar
4. Por qué la naturaleza si
desarrolla dentro de ambiente equilibrio, orden y sabiduría, explicarlo,
ilustrar.
CURSO: DESARROLLO
PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA MES OCTUBRE
2 DE SECUNDARIA
TEMA: 2 ESTRUCTURA ACTUAL DE LA CONSTITUCIÓN (CUADRO)
EL
PREAMBULO
|
LA
PARTE DOGMATICA
|
LA
PARTE ORGANICA
|
Esla portada de la Constitución,
el preámbulo de la Constitución de 1993 sirve de fundamento básico para la
organización del Estado Peruano.
|
Está conformada por todas las
declaraciones de los derechos y deberes que les asisten a los peruanos.
|
Contiene las normas relativas
a los órganos fundamentales del Estado, sus funciones y el ejercicio de
éstas., en la parte orgánica de la constitución vigente se señala la división del Estado en
poderes: Ejecutivo, Legislativo, y Judicial.
|
VIOLENCIA FAMILIAR
Se considera violencia familiar toda acción u omisión cometida por
algún miembro de la familia que perjudiqué el bienestar, la integridad física o
psicológica, la libertad o el derecho al pleno desarrollo de otro miembro de la
familia. Se genera cuando algunos de sus integrantes abusa de su autoridad, su
fuerza o su poder y maltrata a las personas más cercanas, esposa, esposo,
hijos, hijas, padres, madres hermanos, etc.
LA VIOLENCIA SE
PUEDE MANIFESTAR EN DIFERENTES GRADOS:
A.
Indiferencia
|
B.
Humillaciones
|
C.
Burlas
|
D.
Gritos
|
E.
Golpes
|
F.
Los castigos extremos
|
G.
Las violaciones
|
H.
La privación de la libertad
|
I.
Lesiones mortales
|
J.
Sevicia
|
PORQUE ALGUIEN DE LA FAMILIA EJERCE VIOLENCIA:
A. La falta de control de los
impulsos por parte del agresor
|
C. Historia de violencia
durante la infancia
|
B. La falta de capacidad para
resolver problemas
|
D. El consumo de alcohol o de
alguna droga
|
CLASES DE VIOLENCIA
VIOLENCIA
PSICOLOGICA
|
ABANDONO
Y NEGLIGENCIA:
|
VIOLENCIA
FISICA:
|
VIOLENCIA
O ABUSO SEXUAL
|
Es todo acto que tiene como
fin destruir la autoestima de la persona víctima de la violencia, tal como
insultar, maltratar, manipular y aislar a la persona.
|
Se refiere a la falta de
cuidado y protección a los miembros de la familia, por ejemplo dejar
encerrados a los niños, no darles sus alimentos como forma de castigo, dejar
llorar a los bebés por períodos prolongados y todo aquellos que va contra sus
derechos.
|
Se refiere a la acción u
omisión que causa muerte, daño o sufrimiento físico, tales como empujar,
detener por la fuerza, golpear, o lanzar objetos.
|
Relacionados a cualquier
acción sexual, violación, acoso sexual, tocamientos, caricias no deseadas,
por parte de un miembro de la propia familia.
|
A.VIOLENCIA PSICOLOGICA.
B. ABANDONO Y NEGLIGENCIA:
C. VIOLENCIA FISICA:
D. VIOLENCIA O ABUSO SEXUAL:
TAREA:
1. Pegar recortes,
explicar todas las clases de violencia y porque se produce constantemente
dentro de nuestra sociedad.
2. Investigar
brevemente sobre el feminicidio, el
incesto, pegar recortes, noticias
3. Ilustrar, explicar las partes de la constitución, pegar
el esquema del Contenido de la Constitución Política del Perú
4. Cuándo crees que
se atenta contra la constitución, explicar dar ejemplo, noticia, pegar
recortes.
ESQUEMA
DEL CONTENIDO DE LA CONSTITUCIÓN:
PREAMBULO
TITULO I
DE LA PERSONA Y LA SOCIEDAD Capítulo I
Derechos Fundamentales dela persona Artículo de 1 al 30
TITULO II
DEL ESTADO YLA NACIÓN
TITULO III DEL REGIMEN ECONOMICO
TITULO IV
DELA ESTRUCTURA DEL ESTADO
Capítulo VII Régimen de
excepción Artículo 137°
TITULO V
DE LAS GARANTIAS CONSTITUCIONALES
Artículo 200 a 205°
TITULO VI DE LAS REFORMAS DE LA
CONSTITUCION Artículo 206°
EXPOSICIÓN:
INDIVIDUAL NOTA FINAL
TEMA: LOS OCTÓGONOS EN LOS ALIMENTOS
CONTENIDO:
1. TRABAJO MONOGRÁFICO TRES HOJAS
INCLUYE DIBUJOS
2. MATERIALES: (papelote, trípticos,
lámina)
3. TEMAS:
-ALTO EN CALORÍAS
-ALTO EN AZÚCARES
-ALTO EN SODIO
-ALTO EN GRASA SATURADAS
4. FECHA: La primera semana de
octubre se sabrá tu tema exposición por
Sorteo.
5. PRODUCTO ALIMENTICIO Y LO
CONTRARIO
MES SEPTIEMBRE 2019
CURSO: DESARROLLO
PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA SEPTIEMBRE
CIVICA 2 DE
SECUNDARIA
TEMA: 1 LOS
DERECHOS DE LA PERSONA EN LA CONSTITUCIÓN
LA CONSTITUCIÓN: Es
la ley fundamental del Estado.
LA CONSTITUCIÓN, CONTIENE ELEMENTOS COMO:
A. Una lista de derechos y libertades del
ciudadano
B. Un sistema de garantías
C. Un conjunto de poderes y prerrogativas
del jefe de Estado y de algunas instituciones
LA CONSTITUCIÓN CONSAGRA UNA SERIE DE
DERECHOS HUMANOS:
A. DERECHOS CIVILES Y POLÍTICOS:
CAPITULO I: Derechos fundamentales de la
persona
El
artículo 1° de la constitución se encuentran los derechos fundamentales de la
persona, la defensa
De la persona humana y el respeto de su dignidad son el fin supremo
de la sociedad y del Estado.
El
artículo 2° de la constitución dice que toda persona tiene derecho a la
igualdad ante la ley,
Nadie debe ser discriminado por motivo de
origen, raza, sexo, religión o de cualquier índole
B.
DERECHOS ECONÓMICOS, SOCIALES Y CULTURALES.
ESTRUCTURA
DE LA CONSTITUCIÓN DE 1993:
A. TITULO I DE LA PERSONA Y LA SOCIEDAD B. TITULO II DEL ESTADO Y DE LA NACIÓN
C.
TITULO III DEL RÉGIMEN ECONÓMICO D.
TITULO IV DE LA ESTRUCTURA DEL ESTADO
E. TITULO V DE LAS GARANTIAS CONTITUCIONALES F. TITULO VI DE LA REFORMA DE LA
CONSTITUCIÓN
LAS GARANTIAS CONSTITUCIONALES:
A.
ACCIÓN DE HABEAS CORPUS B. ACCIÓN DE
AMPARO C. ACCIÓN DE HABEAS DATA
D. ACCIÓN DE CUMPLIMIENTO E. ACCIÓN DE INCONSTITUCIONALIDAD F. ACCIÓN POPULAR
REGIMENES
DE EXCEPCIÓN: ESTADO DE SITIO – ESTADO DE EMERGENCIA
REGIMEN
DE EXCEPCIÓN: Consiste en la restricción o suspensión
temporal de los derechos constitucionales.
CLASES:
A.ESTADO
DE EMERGENCIA: Se establece en caso de perturbación de la paz o del orden
interno, de catástrofe o cosas que afecten a la Nación.
B.ESTADO
DE SITIO: Se da en situaciones más grave, como en el caso de una invasión,
guerra exterior o guerra Civil.
Derechos
que no se pueden suspender según el artículo 21° de la Convención Americana de
los
Derechos
Humanos de San José de Costa Rica:
A.
A la vida
B.
A la integridad
C.
Al principio de la legalidad
D.
Al nombre
E. A la nacionalidad
F. A los derechos de un menor
G.
A la protección de la familia
H.
A la libertad de conciencia y religión
TAREA:
1. Redactar el artículo 1° capítulo 1 de la Constitución, ilustrar y
señalar su importancia para las personas.
2. Cuál es la importancia de la Constitución para un país democrático
recortes.
3. Realizar un cuadro de la estructura de la constitución de 1993.
4. Cuál es la diferencia entre Estado de sitio y de emergencia cuando
se aplica y porque, pegar recortes.
5. El Callao se encuentra en qué tipo de régimen de excepción, porque,
pegar recortes, estás de acuerdo.
CURSO: DESARROLLO
PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA SEPTIEMBRE
CIVICA 2 DE
SECUNDARIA
TEMA: 2 LOS DERECHOS DE LAS
PERSONAS CON NECESIDADES
LAS
NECESIDADES EDUCATIVAS se clasifican en que categorías:
A.
LAS NECESIDADES EDUCATIVAS BÁSICAS: Comparten todos los estudiantes son
los aprendizajes esenciales para el desarrollo personal y social.
B.
LAS NECESIDADES EDUCATIVAS INDIVIDUALES: Hacen referencias a las
diferentes capacidades intereses, ritmos y estilos de aprendizaje de cada
estudiante que se tomar en cuenta en el proceso educativo.
C.
LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE): Son necesidades
individuales que no pueden satisfacerse con las facilidades educativas que la
escuela suele proporcionar sino que requieren de una serie de estrategias e
iniciativas recursos y medidas o pedagógicas.
LA
EDUCACIÓN INCLUSIVA:
Busca que todas las personas, sin
distinción alguna, puedan acceder al derecho a la educación.
CARACTERISTICAS
DE LA INCLUSIÓN:
A.
Se basa en los principios de equidad,
cooperación y solidaridad B. Se centra
en la resolución de problemas C. Proporciona
a las personas que presentan NEE, especialmente con discapacidad, los servicios
y apoyo técnico para que mejoren.
BIEN
COMÚN: Pertenece y beneficia a todos los miembros
de una comunidad.
BIEN
INDIVIDUAL: Pertenece y beneficia a una sola persona,
ejemplo vestido, vivienda, constituye la propiedad privada.
La
propiedad Intelectual está relacionada con los derechos intangibles, Indecopi
dice que existen dos tipos:
A.
Derecho de Autor
B.
La propiedad Industrial
SERVICIOS
PÚBLICOS: Conjunto de actividades relacionados con el
cuidado de la salud, la educación, el servicio de agua que pueden ser provistos
por el Estado o por las personas o empresas particulares por encargo del
Estado, sus características principales son:
-Están
a disposición de todas las personas
-son regulados por ley
-el Estado busca ofrecer un servicio más
adecuado al menor precio
-
la prestación del servicio público puede ser hecha por un organismo público o
privado.
TAREA:
1. Explicar e
ilustrar las principales necesidades educativas
2. A qué se llama educación inclusiva y cuál es
su importancia, señalar sus características. Pegar recortes.
3. Qué diferencia hay
entre bien común y bien individual, ejemplos ilustrar o recortes.
4. Qué son los
servicios públicos, señalar sus características y cuál es su importancia para
la sociedad.
CURSO: DESARROLLO
PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA SEPTIEMBRE
CIVICA 2 DE
SECUNDARIA
TEMA: 3
LAS RELACIONES FAMILIARES
Un aspecto importante en las relaciones del
adolescente con la familia es UNA DISTANCIA GENERACIONAL CON TUS PADRES.
El hecho de que existan conflictos tampoco
significa que no haya cariño entre los miembros de una familia, el tener
diferentes puntos de vista nos ayuda a crecer y nos brinda la oportunidad de
dialogar.
Cada familia pasa por situaciones
diferentes algunos cambios generan INCERTIDUMBRE Y EXPECTATIVA.
LA COMUNICACIÓN: Es la base de las
relaciones interpersonales, es el medio
a través del cual se expresan necesidades físicas, psicológicas y
sociales.
COMUNICACIÓN NO VERBAL: Se da a
través del cuerpo y los sentidos, incluye el tono de voz, la postura del
cuerpo, la expresión del rostro,
representa el 90% de nuestra comunicación.
La Comunicación puede ser:
-ESTILO AGRESIVO: Cuando se intenta
imponer los puntos de vista, gritando, amenazando o golpeando a los demás.
-ESTILO PASIVO: No se expresa abiertamente,
ocultando sus sentimientos.
-ESTILO ASERTIVO: Es decir las cosas
claras, poniéndose en el lugar del otro, hablando y expresando nuestros
sentimientos y deseos sin agredir ni
herir a los demás.
VIOLENCIA FAMILIAR
RIVALIDADES ENTRE COMPAÑEROS Y HERMANOS
ALGUNAS REACCIONES COMUNES FRENTE A LA
RIVALIDAD PUEDEN SER:
-Tener dificultad para reconocer las
cualidades y talentos de los demás, por ejemplo una chica que es popular entre
los chicos puede despertar celos entre los chicos que tienen buenas notas,
pueden ser objetos de burlas para desestimar sus logros.
-Negarse la oportunidad de intentar algo
por temor a quedar mal ante los demás ejemplo yo no sirvo para bailar,
asumiendo que siempre se va ser malo en eso.
-Tratar de llamar la atención con conductas
inadecuadas por ejemplo ser más
desobediente o el más malo del salón porque de esta manera se recibe más
atención con la preocupación de los demás.
TAREA:
1. A qué se llama distancia generacional, que lo produce señalar 2
ejemplos, ilustrar
2. Explicar e ilustrar las
clases de comunicación, ejemplos
3. Ejemplos de porque se produce rivalidades, en el trabajo, salón de
clases, en la familia y como se puede solucionar, recortes.
4. A tú parecer los celos influye en producir una rivalidad, porque
ejemplos, ilustrar.
MES AGOSTO 2019
HIMNO AL CALLAO
Salve Puerto que al son te
adormeces,
Cadencioso de la onda del mar.
Salve pueblo que ilustras la
historia
Del Perú con acciones sin par.
El Callao, El Callao,
Siempre el nido será del valor.
El Callao, El Callao
De lo bello, el talento, el
honor.
ESTROFA
Adornado de frescos laureles,
Sustentó nuestra cuna infantil,
En nuestra alma su nombre ha
esculpido
El amor hondamente el buril.
Para ornar sus caminos las
flores,
Pocas son del peruano pensil
El camino que lleva a la gloria
Que abre en mayo este pueblo
viril.
HIMNO DE CARMEN DE LA LEGUA – REYNOSO
CORO
VIVA CARMEN DE LA LEGUA – REYNOSO
LA CUMPLIDA PROMESA DE HONOR
DE SUS HIJOS QUE EN GESTO GOZOSO
BUSCAN TENERLA SIEMPRE MEJOR
ESTROFA I
CELEBREMOS, DE PIE, LA BENDITA
SUERTE NUESTRA DE SER DEL CALLAO
LA CIUDAD DISTRITAL QUE PALPITA
CUAL VAIVÉN EN EL PUERTO DE GRAU
JUNTO A LIMA ES FECUNDO TU SUELO
FLORECIENDO EL JAZMÍN DE LA PAZ,
YA LIMITAS AZUL POR EL CIELO
SIENDO LIBRES, PUJANTE Y VERAZ
ESTROFA II
FUE LA VIRGEN DEL CARMEN PATRONA,
QUE SU NOMBRE GLORIOSO NOS DIO,
DESDE ENTONCES CON CETRO Y CORONA
NUESTRO PUEBLO PROFESO SE HONRÓ
A REYNOSO SECTOR CIRCUNSCRITO,
LÓPEZ PAZOS FORJÓ COMUNAL,
JUAN RAZZETO Y SU LEY DE DISTRITO
LA CIUDAD ELEVÓ CAPITAL
CURSO: DESARROLLO
PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA AGOSTO
2 DE SECUNDARIA
TEMA: 1 LA SEGURIDAD VIAL
SEGURIDAD VIAL: Proceso que articula y ejecuta políticas
estrategias, normas, procedimientos y actividades Cuya finalidad es proteger a
los usuarios del sistema de tránsito y
su medio ambiente en el marco del
respeto a sus derechos fundamentales.
POLICIA NACIONAL DE TRÁNSITO: Encargada de hacer cumplir el
Reglamento Nacional de Tránsito en las vías públicas de todo el territorio
nacional.
Las autoridades competentes en materia de tránsito son:
A. POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ B.
MINISTERIO DE TRANSPORTE Y COMUNICACIONES C.
INDECOPI
D. MUNICIPALIDADES PROVINCIALES E.
MUNICIPALIDADES DISTRITALES
Las Medidas de Seguridad vial más importantes son:
A. SOAT
B. LOS DISPOSITIVOS DE CONTROL DE
TRÁNSITO C. EL USO DE CINTURÓN DE SEGURIDAD
ELEMENTOS EN LA CIRCULACIÓN VIAL:
A. LAS PERSONAS: Peatón, conductor, ciclista, pasajero.
B. LOS VEHICULOS: Motorizado, no motorizado
C. LA VÍA PÚBLICA: Local, urbana, interurbana, preferencial,
tránsito rápido, secundaria.
FUNCIONES DE LA POLICÍA DE TRÁNSITO:
A. Fiscalizar el cumplimiento de las leyes del Reglamento de Tránsito
B. Prevenir e investigar los accidentes de tránsito
C. Controlar y vigilar el tránsito vehicular y dar seguridad en las vías
urbanas y vías férreas
D. Garantizar y regular la libre circulación vehicular y peatonal en la
vía pública
E. Mantener buenas relaciones con las autoridades del sector público y
privado para lograr la colaboración en el ejercicio de sus funciones.
VÍA: Carretera, vía
urbana o camino rural abierto a la circulación pública de vehículos,
peatones.
VÍA PÚBLICA: Es aquella
que es de uso público sobre la cual la autoridad competente impone
Restricciones y otorga concesiones, permiso,
autorizaciones.
FACTORES CAUSANTES DE LOS ACCIDENTES:
A. El ALCOHOL B. EL CANSANCIO C. EL SUEÑO D. LA DROGAS
CLASIFICACIÓN DE SEÑALES:
1. SEÑALES VERTICALES DE ACUERDO A SU FUNCIÓN SE CLASIFICAN EN:
A. PREVENTIVAS: O DE
ADVERTENCIA: Previene al usuario de la vía la existencia de una condición
peligrosa.
B. SEÑALES REGLAMENTARIAS O REGULADORA: Indican al usuario de la
vía las restricciones o prohibiciones sobre su uso.
2. LAS SEÑALES HORIZONTALES DE ACUERDO A SU FUNCIÓN SE CLASIFICAN EN:
A. Demarcadores reflectores B. Marcas
en obstáculos C. Demarcadores reflectores
DIALOGO PERSONAL
DIÁLOGO INTERIOR: Nos permite conocernos y ayudar a ser dueños
de lo que hacemos.
Si te detienes a pensar en las cosas que te están pasando y cómo las
estas sintiendo, entonces estas tendiendo una línea de comunicación contigo
mismo.
COMO COMUNICARTE CONTIGO MISMO
-Conversa con alguien de confianza, esto te ayuda a ordenar tus
emociones y sentimientos y a poder entenderlos, esto te ayuda a comprenderte
mejor.
-Busca momentos de soledad para reflexionar sobre las cosas que te
pasan especialmente si te ha ocurrido algo importante.
-Escribir en un diario las cosas importantes que te pasan, esto te
ayudará a reflexionar y aclararte.
COMUNICACIÓN ASERTIVA: Es comunicarse en forma clara, diciendo
lo que piensa o lo que se quiere y sintiendo, que se ha hecho de, manera
respetuosa, cálida y sin herir a nadie.
Para conseguir una línea de comunicación contigo mismo tienes que
reflexionar ser honesto.
La buena comunicación es fluida, sincera, respetuosa, abre puertas, es
decir genera confianza y propicia el
diálogo.
LA COMUNICACIÓN ASERTIVA O SIMPLEMENTE ASERTIVIDAD: Es aquella
habilidad que nos permite expresar sentimientos, opiniones y pensamientos, en
el momento oportuno y sin agredir a los demás.
LOGRAR UN ESTILO ASERTIVO TRAE DIVERSOS BENEFICIOS:
-Fortalece la autoestima
-generan sentimiento de autoconfianza y seguridad personal
-ganamos el respeto y la aceptación de los demás.
PARA HABLAR DE UNA BUENA COMUNICACIÓN TENEMOS QUE CONSIDERAR:
-Saber escuchar
-comunicarse asertivamente
TAREA:
1. Cuál es la importancia de la seguridad vial
para la ciudadanía, pegar recortes.
2. Pegar recortes y
explicar los principales factores causantes de los accidentes de tránsito.
3. Realizar un cuadro de las señales de
tránsito, pegar recortes como ejemplos
4. Qué es nos permite el diálogo interior para nuestra vidas, ejemplo
ilustrar
5. Señalar las principales características y beneficios de la
comunicación asertiva, pegar recortes.
CURSO: DESARROLLO
PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA AGOSTO
2 DE SECUNDARIA
TEMA: 2 LOS DERECHOS HUMANOS
El respeto a los derechos Humanos garantiza que todas las personas
alcancen su AUTORREALIZACIÓN.
DIMENSIONES DE LOS DERECHOS HUMANOS:
A.
DIMENSIÓN MORAL: Los Derechos humanos son principios y valores que pretenden ser universales precisamente para
que sean reconocidos y respetados por todos y todos en cualquier coyuntura o
contexto social.
B.
DIMENSIÓN HISTORICA: Se refiere al carácter dinámico, evolutivo e inacabado de los
derechos humanos, puesto que reflejan el consenso social en un momento
concreto.
C.
DIMENSIÓN JURÍDICA: Implica tener una norma jurídica que avale y regule
la vida y conducta de las personas frente a la acción del poder del Estado y de
las personas que garantice la integridad de las personas y de las
sociedades.
D.
DIMENSIÓN POLÍTICA: Son la base de todo poder político, al margen del
país y el tipo de autoridad política que dirija un Estado.
E.
DIMENSIÓN EDUCATIVA: Se refiere a la educación como derecho que debe
tener toda persona, tomar conciencia de contribuir a su respeto y ejercicio
pleno de los derechos humanos.
La
Declaración Universal de los Derechos Humanos aprobada por la Asamblea General
de
Las Naciones Unidas en el año: 1948
CONSENSO
SOCIAL: Acuerdo
y coincidencia de opinión entre dos o más personas en torno a un tema.
LAS EMOCIONES Y FRUSTRACIONES
LAS EMOCIONES: Son reacciones de nuestro organismo frente a
situaciones, conocimientos o información que recibimos del medio que nos rodea.
Reconocer nuestro sentimiento nos da:
A. ARMONÍA B. VITALIDAD
DE NUESTRAS VIDAS
Para poder expresar adecuadamente nuestras emociones, primero es
necesario reconocerlas. Es importante saber que estas producen respuestas: Fisiológicas,
conductuales y gestuales en nuestro organismo, estas son:
A. LA IRA: Rabia o cólera, nos predispone a la defensa o al
ataque, se produce cuando sufrimos una frustración o engaño, una ofensa.
B. EL MIEDO: Temor o
pánico, ansiedad, inquietud, nos predispone a realizar movimientos de huida y aparece
cuando sentimos que estamos en peligro.
C. LA FELICIDAD: Aumenta la energía, nos predispone a la acción
e inhibe sentimientos negativos, nos ayuda a enfrentar cualquier tarea.
D. LA SORPRESA: Se produce como consecuencia de un
acontecimiento inesperado, está relacionada con la curiosidad.
E. LA TRISTEZA: Depresión, pena dolor o melancolía, se asocia
con la disminución de la energía, el metabolismo del organismo se hace más
lento.
F. LA AVERSIÓN: Antipatía, hostilidad o disgusto, nos produce rechazo
y alejamiento de una determinada situación u objeto.
Las emociones aparecen en nosotros y se manifiestan en nuestro organismo,
la única persona responsable de nuestras reacciones somos nosotros mismos,
reconocer eso y asumir nuestros actos es el primer paso para lograr el
AUTOCONTROL.
G. LA VOLUNTAD: Acto consciente que se aprende y nos conduce a
ser más libre y a llevar la vida hacia
donde queremos, nos conduce también hacer mejores personas y es indicador de madurez. La Fortaleza es
sinónimo de voluntad.
LA VOLUNTAD requiere de un aprendizaje lento y gradual. La falta de
esfuerzo y la desorganización son
evidencias de la falta de voluntad.
TAREA:
1. Mencionar y pegar
recortes que atenten contra la dignidad de las personas.
2. Realizar un cuadro
de las dimensiones de los derechos humanos, 1 ejemplo de cada uno, recortes.
3. Cuál es la
importancia de garantizar los DD.HH. en un país y cuando se atentan contra
ellos, pegar recortes.
4. Realizar un cuadro de las emociones, ilustrar.
5. Dar un ejemplo de cada tipo de emociones, ilustrar
MES JULIO 2019
CURSO: DESARROLLO
PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA JULIO
AÑO: 2 DE SECUNDARIA
TEMA: 1 LA
AUTOESTIMA
Muchas de nuestras acciones están dadas por aquello que creemos que
podemos lograr, los logros fortalecen nuestra:
A.SEGURIDAD PERSONAL B. AUTOESTIMA
La autoestima está relacionada con la valoración que tenemos de
nosotros mismos.
VALORARSE significa apreciarse, aceptarse, tenerse fe, tenerse
confianza, es sentirse capaz de hacer y aprender diferentes cosas.
Con voluntad y dominio de ti mismo que podrán conducir progresivamente
tu vida y TRANSFORMARLA.
En primer lugar tiene que haber una GRAN MOTIVACIÓN, y luego VOLUNTAD a
toda prueba y habilidades personales para conseguir lo esperado, todos estos
factores son muy importantes sin embargo, se puede ver con frecuencia que sólo
funcionan si están acompañados de una ACTITUD POSITIVA es decir de
AUTOVALORACIÓN.
Tus posibilidades de desarrollo son muy grandes y la puedes descubrir a
través del conocimiento de ti mismo.
VALORES PARA LA CONVIVENCIA
VALORES DEMOCRÁTICOS: Principios éticos que guían las actitudes y
las acciones de las personas hacia una convivencia Justa.
NORMAS: Reglas que deben ser respetadas y que permiten ajustar ciertas
conductas o actividades.
DELIBERACIÓN: Proceso previo a
la toma de una decisión por parte de los ciudadanos.
LA
DEMOCRACIA: Es un estilo de vida que nace del
reconocimiento de los derechos de todas las personas y de un ideal de
convivencia:
Para desarrollar una convivencia
democrática es necesario respetar:
1. Valores de todas las personas
2. Las concepciones morales.
VALORES PARA LA CONVIVENCIA:
-TOLERANCIA: Implica un respeto activo a los valores e
ideas que no compartimos
-LA RESPONSABILIDAD: Capacidad de actuar de acuerdo con las
leyes en todas las situaciones.
-EQUIDAD: Permiten que todos los individuos de una sociedad
tengan las mismas oportunidades
De
desarrollo.
-EL RESPETO: Es una conducta que refleja la estima hacia
otra persona o Personas.
TIPOS DE NORMAS DE
CONVIVENCIA:
A. NORMAS
SOCIALES: Son costumbres que no tienen un rango, ni
obligatoriedad jurídica.
B. NORMAS
JURÍDICAS: Las establecen las autoridades en el seno
de la comunidad política y van dirigidas a todos los habitantes del territorio.
C. NORMA
MORALES: Son mandatos dictados por la cultura de la
sociedad en la que se educó la persona.
LOS VALORES:
A. VALORES
ÉTICOS: Principios que pretenden ser universales,
que se presenten como incuestionables sin importar los diversos contextos
socio-culturales.
B. VALORES
SOCIALES: Principios de buen comportamiento aceptados
en una sociedad y una cultura determinada.
C. VALORES
PERSONALES: Expresan gustos o preferencias
individuales, no surgen de acuerdos o reglas.
VALORES QUE FACILITAN LA CONVIVENCIA:
LA JUSTICIA
LA RESPONSABILIDAD
LA LIBERTAD
LA EMPATIA
LA SOLIDARIDAD
LA TOLERANCIA
EL RESPETO
LA PAZ
LA INTERCULTURALIDAD
EL DIALOGO
ACTITUDES
QUE DIFICULTAN LA CONVIVENCIA:
EL INDIVIDUALISMO
El EGOISMO
LA INTRANSIGENCIA
LA VIOLENCIA
LA INTOLERANCIA
LA COMPETITIVIDAD
LOS PREJUICIOS: racismo.
LECTURA
De
todos los guerreros al servicio del malvado Morlán, Jero era el más fiero, y el
más cruel. Sus ojos descubrían hasta los enemigos más cautos, y su arco y sus
flechas se encargaban de ejecutarlos. Cierto día, saqueando un gran
palacio, el guerrero encontró unas flechas rápidas y brillantes que
habían pertenecido a la princesa del lugar, y no dudó en guardarlas para alguna
ocasión especial. En cuanto aquellas flechas se unieron al resto de armas de
Jero, y conocieron su terrible crueldad, protestaron y se lamentaron amargamente.
Ellas, acostumbradas a los juegos de la princesa, no
estaban dispuestas a matar a nadie. ¡No hay nada que hacer! - dijeron las demás
flechas -. Os tocará asesinar a algún pobre viajero, herir de muerte a un
caballo o cualquier otra cosa, pero ni soñéis con volver a vuestra antigua
vida... Algo se nos ocurrirá- respondieron las recién llegadas. Pero el arquero
jamás se separaba de su arco y sus flechas, y éstas pudieron conocer de cerca
la terrorífica vida de Jero. Tanto viajaron a
su lado, que descubrieron la tristeza y la desgana en los ojos del guerrero,
hasta comprender que aquel despiadado luchador jamás había visto otra cosa. Pasado
el tiempo, el arquero recibió la misión de acabar con la hija del rey, y Jero
pensó que aquella ocasión bien merecía gastar una de sus flechas. Se preparó
como siempre: oculto entre las matas, sus ojos fijos en la víctima, el arco
tenso, la flecha a punto, esperar el momento justo y ... ¡Soltar! Pero la
flecha no
atravesó el corazón de la bella joven. En su lugar, hizo
un extraño, lento y majestuoso vuelo, y fue a clavarse junto a unos lirios de
increíble belleza. Jero, extrañado, se acercó y recogió la atontada flecha.
Pero al hacerlo, no pudo dejar de ver la delicadísima y bella flor, y sintió que nunca
antes había visto nada tan hermoso... Unos minutos después, volvía a mirar a su víctima, a cargar una nueva
flecha y a tensar el arco. Pero nuevamente erró el tiro, y tras otro extraño
vuelo, la flecha brillante fue a parar a un árbol, justo en un punto desde el
que Jero pudo escuchar los más frescos y alegres cantos de un grupo de
pajarillos... Y así, una tras otra, las brillantes flechas fallaron sus tiros para ir
mostrando al guerrero los pequeños detalles que llenan de belleza el mundo. Flecha a flecha, sus ojos y su mente de
cazador se fueron transformando, hasta que la última flecha fue a parar a sólo
unos metros de distancia de la joven, desde donde Jero pudo observar su
belleza, la misma que él mismo estaba a punto de destruir. Entonces el
guerrero despertó de su pesadilla de
muerte y destrucción, deseoso de cambiarla por un sueño de belleza y armonía. Y
después de acabar con las maldades de Morlán, abandonó para siempre su vida de
asesino y dedicó todo su esfuerzo a proteger la vida y todo cuanto merece la
pena. Sólo conservó el arco y sus flechas brillantes, las que siempre sabían
mostrarle el mejor lugar al que dirigir la vista.
PRACTICA
1. Qué entendió Jero después de su
sueño
2. Qué diferencia hay
entre Morlán y Jero
3. Qué caracterizaba
al guerrero Jero, y que significaba esas flechas.
TAREA:
1. Porque en la actualidad en el Perú
se habla mucho de la ética de las personas, y en muchas personas, porque crees
que no se cumple. Ilustrar
2. Pegar 1 recorte
referente a la motivación y voluntad, y comentarlo brevemente sobre cómo se
puede lograr los objetivos.
CURSO: DESARROLLO
PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA JULIO
AÑO: 2 DE
SECUNDARIA
TEMA: 2 LA IGUALDAD, EL RESPETO ACTIVO Y EQUIDAD DE
GÉNERO
EL RESPETO ACTIVO: Consiste en el interés por
comprender a otros con el fin de
ayudarlos a llevar Adelante sus planes de vida.
EMPATÍA: Capacidad de comprender los
sentimientos, deseos, pensamiento, creencias de la otra persona.
PARA PROMOVER LA IGUALDAD ES
NECESARIO:
-El respeto -La colaboración
Según el psiquiatra Alejandro Rocamora, para poner en práctica, este
valor, debemos:
A. Ser tolerantes con nosotros
mismos B. Superar el miedo a la intolerancia o al rechazo
C. Aprender a aceptar a los demás
LA ESCUCHA ACTIVA: se
debilita, por las siguientes causas:
A. Estar distraídos B.
Interrumpir al que habla C. Rechazar lo que el otro está sintiendo
C. Emitir juicios sobre los
mensajes que recibimos D. Rechazar lo
que el otro está sintiendo.
E. Contar nuestra historia cuando
otra persona necesita hablarnos. F.
Evitar el síndrome del experto.
VOLTAIRE: Filósofo francés definió su
actitud tolerante en términos del respecto activo, “No comparto tu opinión,
pero defenderé hasta la muerte tu derecho a expresarla”.
LA EQUIDAD DE GÉNERO:
Alude a la búsqueda de equidad y justicia en las condiciones de vida y las
oportunidades de realización personal de hombres y mujeres. Desde fines del
siglo XIX surgieron líderes sociales y movimientos que desarrollaron la lucha por la equidad de
género en el Perú, algunas de sus pioneras fueron Clorinda Matto de Turner,
Teresa Gonzáles de Fanning y Mercedes Cabello de Carbonera.
PERSONAJE EJEMPLAR:
TÚPAC AMARU II: Ha pasado a la historia como uno
de los más grandes luchadores sociales de América Latina, su valor para
resaltar la “Justicia Social”.
LECTURA:
El señor Ramón tenía una granja, todas las mañanas iba
a recoger los huevos que las gallinas ponían. Pero Lola era
la única que ponía huevos grandes y bonitos, por lo tanto el señor Ramón le
decía que era su gallina preferida por poner huevos grandes y hermosos. Y así
todos los días el señor Ramón le decía que era la mejor gallina y la más
hermosa, eso hizo que Lola fuera presumida y no se llevaba bien con las demás
gallinas. Pero un día Lola se enfermó y sus plumas empezaron a caer y ya no
podía poner huevos grandes y hermosos. Entonces el señor Ramón
ya no le hacía caso y no le decía cosas bonitas. Lola lloraba todos los días y
fue así que una tarde lluviosa Lola murió de tristeza. El señor Ramón se sintió
culpable por no ponerle atención cuando estaba enferma porque desde que lola se
enfermó y murió no había otra gallina igual que ella, que diera huevos
grandes y bonitos. Entonces Ramón entendió que todas las gallinas necesitan la
misma atención y cuidado.
PRACTICA:
1. Por qué crees que es importante la equidad de género.
2. Qué piensas de Lola la gallina, su proceder fue el adecuado.
3. El señor Ramón, que valor se olvidó de
aplicar porque, y a tú parecer el mensaje se resume en A veces la vida es como
la rueda de la fortuna, unas veces estás arriba y a veces estás abajo, porque.
LECTURA:
En un jardín de matorrales, entre hierbas y maleza,
apareció como salida de la nada una rosa blanca. Era blanca como la nieve, sus
pétalos parecían de terciopelo y el rocío de la mañana brillaba sobre sus hojas
como cristales resplandecientes. Ella no podía verse, por eso no sabía lo
bonita que era. Por ello pasó los pocos días que fue flor hasta que empezó a
marchitarse sin saber que a su alrededor todos estaban pendientes de ella y de
su perfección: su perfume, la suavidad de sus pétalos, su armonía. No se
daba cuenta de que todo el que la veía tenia elogios hacia ella. Las malas
hierbas que la envolvían estaban fascinadas con su belleza y vivían hechizadas
por su aroma y elegancia. Un día de mucho sol y calor, una muchacha paseaba
por el jardín pensando cuántas cosas bonitas nos regala la madre tierra, cuando
de pronto vio una rosa blanca en una parte olvidada del jardín, que empezaba a
marchitarse. Hace días que no llueve,
pensó si se queda aquí mañana ya estará mustia. La llevaré a casa y la pondré
en aquel jarrón tan bonito que me regalaron. Y así lo hizo. Con todo su amor
puso la rosa marchita en agua, en
un lindo jarrón de cristal de
colores, y lo acercó a la ventana.- La dejaré aquí, pensó –porque así le
llegará la luz del sol. Lo que la
joven no sabía es que su reflejo en la ventana mostraba a la rosa un retrato de
ella misma que jamás había llegado a conocer.- ¿Esta soy yo? Pensó. Poco
a poco sus hojas inclinadas hacia el suelo se fueron enderezando y miraban de nuevo
hacia el sol y así, lentamente, fue
recuperando su estilizada silueta. Cuando ya estuvo totalmente
restablecida vio, mirándose al cristal, que era una hermosa flor, y pensó:
¡¡Vaya!!
Hasta ahora no me he dado cuenta de quién era, ¿cómo he podido estar tan ciega?
La rosa descubrió que había pasado sus días sin apreciar su belleza. Sin mirarse bien a sí misma para saber
quién era en realidad. Si quieres saber quién eres de verdad, olvida lo
que ves a tú alrededor y mira siempre en tu corazón.
PRACTICA: LECTURA
1. La flor viéndose reflejada
en la ventana, de que será cuenta, porque
2. Cuál es el mensaje
de la lectura
3. Porque crees que
no sabemos valorar como la rosa nuestro interior, y siempre esperamos de lo que
piensa nuestro entorno.
TAREA:
1.
Según el psiquiatra Alejandro Rocamora, para poner en práctica la igualdad que
se debe hacer, ilustrar
2. Dar 1 ejemplo de
respeto activo, ilustrar.
3. Mencionar
personajes que destacaron por su empatía, equidad e igualdad, ilustrar
TRABAJO:
Los Juegos Panamericanos de 2019, oficialmente los XVIII Juegos Panamericanos, será un evento
multideportivo internacional que se celebrará entre el 26 de julio y el 11 de
agosto de 2019 en Lima
(Perú).
Realizar y señalar un
cuadro de las principales participantes
de los deportistas de los 41 países de América, así como de los 39 deportes,
recorte e ilustración 
CURSO: DESARROLLO
PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA JUNIO
AÑO: 2 DE
SECUNDARIA
TEMA: 1 EL
ENAMORAMIENTO Y LA AMISTAD
LA AMISTAD: Son relaciones
AFECTIVAS, VOLUNTARIAS, Y RECIPROCAS, que se mantienen en el tiempo y que
suponen:
-ACEPTACIÓN DEL AMIGO
-SINCERIDAD -CUIDADO -APOYO
-TIEMPO PARA COMPARTIR
FRANK CRANE:
Dice que es la persona con quien te atreves a ser tú mismo.
CÓMO INFLUYE EL GRUPO: La forma cómo influye el grupo es
diferente para cada persona, el objetivo de un grupo es hacer cosas juntos,
llevar a cabo iniciativas y proyectos construidos y aceptados por todos, de
esta forma el grupo nos enriquece, porque influimos en él y él en nosotros.
EL ENAMORAMIENTO: Durante esta etapa es común confundir la
amistad con el amor, ya sea por la cercanía o por la afinidad en gustos e
intereses que se comparten entre amigos, querer enamorarse suele ser una
ilusión, una fantasía, un deseo de echar a volar tu imaginación.
PORQUE SE ENAMORAN
LAS PERSONAS: Las respuestas son entre:
A. AFINIDAD B.
INTERÉS C. ATRACCIÓN
El enamoramiento permite que uno mismo se conozca mejor y descubra
nuevos sentimientos y emociones, desarrolle relaciones cercanas que dé y reciba
afecto. Es una experiencia que enseña a compartir sentimientos momentos y
proyectos.
DISCRIMINACIÓN DE
GÉNERO
La situación de las mujeres a lo largo de la historia ha estado
determinada por la DESIGUALDAD Y LA DISCRIMINACIÓN.
LA DISCRIMINACIÓN HACIA LAS MUJERES:
Teóricamente la discriminación
por género afecta tanto a los hombres como a mujeres, sin embargo en la
práctica las mujeres son sus principales víctimas.
Solo el 19% de los escaños
parlamentarios en el mundo está ocupado por mujeres.
Dos tercios de los casi mil
millones de analfabetos en el mundo son mujeres.
EL GÉNERO: El término género se empezó a
usar en la década, de 1970, para poder diferenciar las
Características
físicas entre el hombre y la mujer, sexo, género, entre hombres y mujeres.
-EL SEXO: Se
refiere a las diferencias fisiológicas entre hombre y mujeres.
-EL GÉNERO: Se refiere a las construcciones
culturales sobre lo femenino y lo masculino.
EL MACHISMO: Es una forma de pensar y actuar que plantea la superioridad física y
moral del hombre sobre la mujer.
En los últimos
años se ha creado el término feminicidio para referirse a los asesinatos de
mujeres, en especial en países latinoamericanos como:
A. MÉXICO B.
GUATEMALA C.
PERÚ
PERUANAS
EJEMPLARES:
MARÍA ALVARADO: Posibilitó que las mujeres de su época
empezaran a vislumbrar el camino de la
Equidad en diversos aspectos
como el trabajo, la educación y el matrimonio.
La primera,
escritora y poeta, fue la única mujer cuando se fundó el Apra y años después
sufrió exilio
Por pertenecer a ese partido; la segunda, fundadora de la primera
organización de mujeres del Perú.
FLORA TRISTÁN: Se enfrentó
a diversos poderes de su tiempo impulsada por sus convicciones de
Justicia, desafió al orden
patriarcal de la sociedad francesa y peruana:
Nació en París,
Francia; de madre francesa, aunque su padre fue un coronel peruano que servía
en la armada española. A los 30 años de edad recién viene al Perú y se
convierte en precursora del movimiento feminista, como reacción a sus sufrimientos personales. Después de poco
tiempo en el Perú retorna a Europa y muere en su país natal.
CHABUCA GRANDA
María Isabel Granda y Larco, más
conocida como Chabuca Granda, nació el 3 de setiembre de 1920 en la provincia
de Cotabambas, región Apurímac. A los 12 años habría descubierto su vocación
por el canto. Canciones como “La flor de la canela” y “Fina estampa”
compositora mejor conocida como "Chabuca Granda".
LECTURA:
Crecer implica aprender cómo manejar nuestras emociones. A media que
entramos en nuestros años de la adolescencia, nuestros sentimientos y emociones
se vuelven más fuertes. El interés en el sexo opuesto comienza a desarrollarse.
Mientras experimentamos estos cambios, preguntas importantes comienzan a
emerger. La primera entre ellas es poder entender qué es esta cosa llamada
amor. ¿El enamorarse es igual que el amor real? ¿Puede haber simple amistad
entre los muchachos y las muchachas sin que esté implicado el romance? Aquí
están algunas situaciones típicas:
1. Maya es tan atractiva, realmente me
gusta pasar tiempo con ella. El otro día le invité a ir a la cafetería, y ella
dijo que sí. ¡Tuvimos un tiempo excelente! ¡Ella definitivamente me quiere!
Caminamos a casa juntos y antes que se vaya, yo la besé. ¿ESTO YA ES AMOR?
2. Hace tres semanas, yo encontré a un
muchacho. Él es dos años mayor que mí, muy alto y guapo. Sueño con él cada
noche, imagino ir al cine junto, hablando de todo. En mis sueños, soy muy
simpática, pero, en realidad, tengo miedo aún de acercarme. Además, él no me
presta ninguna atención. ¿QUÉ PUEDO
HACER?
3. Realmente me gusta Rita, casi nos
conocemos desde el jardín. Es excelente el tiempo que pasamos juntos; nos
entendemos. Pero, ¿por qué es que este año, todos nuestros compañeros han
comenzado a burlarse, llamándonos “tortolitos”? No hay nada de eso entre
nosotros. ¡Somos simplemente amigos! ¿POR
QUÉ NO LO PUEDEN ENTENDER?
4. Hace un año, me enamoré de un muchacho
llamado Mike. Al principio, era muy maravilloso; me sentía como si tuviera
alas. ¡El mundo entero se parecía tan soleado, feliz y acogedor! Sentía que mi
corazón estaba realmente abierto por primera vez en mi vida. Podía abrazar a
muchas personas. Quería que todos sean tan felices como lo era yo. Y Mike
también me amaba. Pero, ahora, ni siquiera sé cómo explicarlo. ¡Todavía nos
amamos, pero la mayoría de la alegría se ha ido de la relación! Ahora, me
siento tan exhausta todo el tiempo. Tengo miedo que era demasiado para
nosotros. Los sentimientos son tan poderosos; simplemente no sé cómo
manejarlos. ¿ES ESTA LA MANERA COMO SE
SUPONE DEBE SER EL AMOR?
PRACTICA:
1. Explicar en 1 línea los cuatro casos
que se expone de la lectura, resolver sus interrogantes. ¿ESTO YA ES AMOR? ¿POR QUÉ NO
LO PUEDEN ENTENDER? ¿QUÉ PUEDO HACER? ¿ES ESTA LA MANERA COMO SE SUPONE DEBE SER EL
AMOR?
2. Cómo se compara el amor de los padres a una relación de amor de un
adolescente, cuál es más profundo.
TAREA:
1. Qué entiendes por
amistad, ejemplos, ilustrar.
2. Qué trato de decir
Frank Crane, con respecto a la amistad, en
su frase, ilustrar.
3. Por qué crees que
en la historia hubo discriminación contra la mujer, realizar un cuadro,
ilustrar.
CURSO: DESARROLLO
PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA JUNIO
AÑO: 2 DE
SECUNDARIA
TEMA: 2 SEXO Y
SEXUALIDAD
A lo largo de la historia, el concepto de sexualidad ha sido asociado a
las siguientes ideas:
-SEXUALIDAD= PROCREACIÓN: La sexualidad sirve sólo para tener
hijos.
-SEXUALIDAD= GENITALIDAD: Se refiere sólo a las relaciones
sexuales genitales.
-SEXUALIDAD= ADULTOS: Es una cuestión de adultos, no es un
tema para jóvenes.
-SEXUALIDAD= HETEROSEXUALIDAD: Sólo es válida entre un hombre y
una mujer.
-SEXUALIDAD= MATRIMONIO:
Sólo puede darse en el matrimonio.
Existen muchos mitos y creencias que en su
mayoría tienen muy poco fundamento científico, ejemplo:
-Con un beso, te embarazas FALSO
-La primera vez no te embarazas FALSO
-Esa persona no tiene SIDA, porque es
robusta y de apariencia fuerte FALSO
ENFERMEDADES POR TRANSMISIÓN
SEXUAL:
VIH: Significa “Virus de inmunodeficiencia Humana”, este virus
ataca el sistema inmunológico de las personas es decir deja sin defensas al
organismo.
El SIDA: es la etapa más avanzada de esta infección y su nombre
significa:
S INDROME: Designa un conjunto
de signos y síntomas.
I NMUNO: Se refiere al sistema
inmunológico, a las defensas que tiene nuestro cuerpo para luchar contra las
enfermedades.
D EFICIENCIA: Es el
debilitamiento del sistema inmunológico de la persona, el organismo no puede
defenderse.
A DQUIRIDA: Significa que no
es hereditaria, se adquiere por el
contagio del VIH.
SE TRANSMITE:
1. De madre a hijo durante la gestación, el parto o leche materna, si
la madres es portadora.
2. Relaciones sexuales con una persona infectada con el virus.
3. A través de la sangre, por transfusiones sanguíneas o por compartir
objetos punzocortantes, como jeringas, agujas para tatuajes.
El SIDA: es un grave problema de
salud a nivel mundial, es un síndrome mortal y hasta ahora la ciencia no
encuentra la cura. Pruebas de laboratorio como la de:
-ELIZA -WESTERM
BLOT
HABILIDADES
SOCIALES PARA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
La discriminación o cualquier tipo de agresión a la convivencia en
una sociedad Democrática pueden derivar en CONFLICTO.
CONFLICTO: Es un
enfrentamiento que involucra a dos o más partes.
SITUACIÓN INCOMPATIBLE: Diferencia de opiniones al parecer
completamente opuestas.
HABILIDADES SOCIALES: Son conductas aprendidas que facilitan la
relación con los demás y nos permiten Comunicarnos y solucionar problemas.
También utilizamos las habilidades sociales para persuadir, dirigir o negociar,
así como para trabajar en equipo.
ESTILOS PARA COMUNICAR: (PASIVO – AGRESIVO - ASERTIVO)
A. ESTILO PASIVO: Permite
que los demás decidan, pierde el respeto de los demás
B. ESTILO AGRESIVO: No es
capaz de ver el punto de vista de los demás, monopoliza la
Conversación.
C. ESTILO ASERTIVO: Es un
oyente eficaz, proactivo, tiene iniciativa
LECTURA: LAS BAMBAS
Las Bambas, la mina de Perú que produce aproximadamente el 2% del cobre mundial, se encuentra estos
días en una situación crítica, a punto de verse obligada a parar su actividad
por una protesta de las poblaciones aledañas, que bloquean desde hace casi dos
meses el camino para trasladar el mineral. Se trata de un conflicto que la mina
arrastra desde 2014, cuando fue traspasada por la compañía suiza Glencore a la
china MMG, lo que ha
llevado en dos ocasiones a picos de gran violencia que se han cobrado la vida
de cinco campesinos entre 2015 y 2016, y cuyos motivos están relatados a
continuación.
1. Un camino de tierra declarado vía nacional: El reclamo
de la población, después de los sucesos de violencia, ha sido que la minera
utiliza un camino de tierra que atraviesa las comunidades campesinas de esta
zona de los Andes ubicada a 4,000 metros de altitud, en la región de Apurímac, por donde pasaban cada día
unos 250 camiones de gran tonelaje transportando el material. Los campesinos
piden una compensación por usar este camino que pasa por sus tierras y que
desde finales de 2017 fue declarado por el Gobierno peruano como vía nacional
como parte del corredor minero hacia el puerto de Matarani (Arequipa), donde se
embarca el mineral.
2. Un 'mineroducto' que jamás se hizo: El pesado
tránsito de camiones cargados de cobre no lo esperaban los agricultores, pues
el proyecto inicial ideado por Glencoe contemplaba la construcción de un ducto
para transportar el mineral hasta la vecina provincia de Espinar, en la región
de Cusco, donde la minera juntaría el cobre con el de otra mina que tenía allí.
Sin embargo, al pasar a manos de MMG, que pagó unos US$ 10,000 millones por el
traspaso de la concesión, la compañía china desestimó realizar el ducto al
considerar que no era rentable para explotar esta mina, cuyas reservas son de
unos 7.5 millones de toneladas métricas de cobre.
3. Una comunidad reubicada e indemnizada: El último
episodio de protestas está protagonizado por la comunidad de Fuerabamba, que tuvo que ser reubicada
para excavar la mina a tajo abierto, por lo que a sus familias se le construyó
una nueva y moderna urbanización en otra zona cercana y se les compensó con
indemnizaciones y nuevas tierras. Uno de los predios que Fuerabamba recibió en
esa operación es el fundo Yavi
Yavi, por donde pasa el camino utilizado por los camiones. Los campesinos
afirman que el camino no existía cuando ellos recibieron el terreno y que la
minera lo hizo sin consultar, pero la empresa asegura que ya existía esa
servidumbre de paso.
4. Unas polémicas detenciones por extorsión: La tensión
creció en los alrededores de Las Bambas cuando la pasada semana fueron
detenidos los dirigentes de Fuerabamba y sus asesores legales, dos abogados de
Lima acusados de presuntamente extorsionar a la minera para permitir el paso de
los camiones a cambio de S/ 100 millones (unos US$ 30 millones).
Los arrestos provocaron la
indignación de la comunidad, lo que también llevó a que otras poblaciones
cercanas se unieran con paros indefinidos y protestas, como Challhuahuacho, el municipio más
cercano a la mina y protagonista de las manifestaciones que se tornaron
violentas en años anteriores.
5. Millonarias ganancias: Las Bambas produjo 452,000
toneladas de cobre en 2018, un 2% de las alrededor de 20 millones de toneladas
reportadas a nivel mundial y el 18.8% de los 2.4 millones producidas en Perú,
que es el segundo productor de cobre en el mundo, solo superado por Chile. La
mina tiene 1,800 trabajadores y genera otros 8,000 empleos indirectos. La
producción de Las Bambas, cuyo cobre es enviado a China en buques, arroja
exportaciones anuales por un valor aproximado de unos US$2,800 millones, de los
que unos US$85 millones son entregados en concepto de regalías minera al Estado
peruano. No obstante, los campesinos consideran que no se benefician de esas
ganancias.
PRACTICA
1. Explicar que mecanismo utilizarías para dar por terminado el problema en
Apurímac, el caso del centro minero las “BAMBAS”, pegar una noticia referente
al caso.
2. A tú criterio que estilo de comunicación se debe realizar, porque.
LECTURA:
Pocos mimos es un pequeño castor que se siente muy solo.
Organiza sucesivas fiestas, para que acudan a divertirse con él otros animales.
Todos se ponen muy contentos al recibir la invitación, pero ninguno asiste
porque no las hace en los lugares adecuados. Los gatos no pueden llegar nadando
hasta un islote, los patos no sabe n subir a un árbol, los osos no caben por la
puerta de la cueva del castor y los pájaros no encuentran la fiesta escondida
en la maleza. Pocos mimos creen que nadie quiere jugar con él y, desolado, se
pone a caminar. Así llega a un prado y encuentra a los animales del bosque
jugando juntos. Todos, al verlos, le dan la bienvenida. Pocos mimos están tan
contento al darse cuenta de que lo quieren mucho, que decide cambiar su nombre
por el de Muchos mimos.
PRACTICA:
1. Según el contenido de la lectura como se
puede solucionar un problema o conflicto.
2. El castor poco mimos cual fue su
reacción frente a los otro animales, que debió hacer.
3. Cómo se debe actuar a tú criterio frente
a un dilema o conflicto de amigos.
TAREA:
1. Explicar las
causas y consecuencias del VIH. Ilustrar
2. Dar un ejemplo de
los estilos de comunicación, ilustrar.
CURSO: DESARROLLO
PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA JUNIO
AÑO: 2 DE SECUNDARIA
TEMA: 3 LA
SEXUALIDAD
El desarrollo de la sexualidad está motivado por:
A. Búsqueda del placer B. Comunicación C. Afecto
La sexualidad es una dimensión de
nuestra existencia en la que se realizan tres procesos simultáneos:
-LA EXPERIENCIA DE LOS
SENTIDOS: Como la atracción, sensibilidad, sensaciones de placer,
relajación, tensión.
-LOS PENSAMIENTOS:
Creencias, fantasías, ideas, comprensión y comunicación.
-LA VIVENCIA DE LOS
SENTIMIENTOS Y EMOCIONES: Como el amor, la alegría, la pasión, etc. Y
valores como el respeto, la honestidad, la lealtad, etc.
La sexualidad abarca todos los
planos de nuestro ser, porque es una de las manifestaciones de nuestro
desarrollo personal. Cada persona tiene una sexualidad distinta ya que depende
de la propia personalidad y de sus vivencias, expectativas, características
físicas e intereses.
HABILIDADES
SOCIALES PARA DESARROLLAR:
1. Hablar con un
objetivo, implica tener claridad en lo que queremos que el interlocutor
comprenda.
2. Expresarse sin la
intención de perturbar o impresionar
3. Evitar el juicio y
la crítica, implica expresarnos en términos que describan y no juzguen a la
otra persona.
4. Comprender que
nuestras opiniones son puntos de vista, no son verdades universales.
5. Demostrar Empatía.
6. Aceptar el
malestar
7. Escuchar
abiertamente y respetar los límites.
LECTURA:
En la adolescencia muchos jóvenes
empiezan a darse cuenta de sus partes femeninas y masculinas. Una mirada, un
roce, o solamente el pensar en alguien puede hacer que su corazón lata más
rápido y producir una sensación de calidez o cosquilleo por todo el
cuerpo. El hablar con tus padres o pediatra es una buena forma de recibir
información y para ayudarte con las inquietudes que tengas sobre estos cambios.
La masturbación es normal y
no te hará daño. Muchos chicos y chicas se masturban, y mucho otros no lo
hacen. Puedes tener muchas dudas si decides empezar a tener relaciones
sexuales. Por un lado escuchas de las advertencias y peligros de tener
relaciones sexuales, y por otro lado, las películas, las revistas y hasta las
letras de las canciones parecen estar diciendo que está bien tener relaciones
sexuales. El hecho es que el sexo es parte de la vida y como muchas partes de
la vida, puede ser bueno o malo. Todo depende de ti y de las decisiones
que tomes. Por ejemplo está bien si decides salir con un chico o una chica
y tus padres están de acuerdo. Quizás tu relación más ponga más
seria. Pero, si alguno de los dos decide terminar la relación, trata de no
herir los sentimientos de la otra persona simplemente sea honestos el uno al
otro. Después del rompimiento, ambos pueden sentirse tristes o
enojados. Generalmente, si continúas con tus actividades diarias normales
o si hablas con un adulto de confianza te sentirás mejor. Acercarse a
alguien que te gusta también está bien. El tomarse de las manos,
abrazarse, o besarse puede pasar, pero no necesariamente deben conducir a tener
relaciones sexuales. Una de las decisiones más importantes que tomarás en
la vida es cuando empiezas a tener relaciones sexuales. Hay algunos
consejos buenos en el artículo “Decidirse a esperar”. Habla con tus padres
sobre los valores familiares. Es muy buena idea esperar a tener relaciones
sexuales para cuando estés mayor y en una relación seria y seas capaz de
asumir las responsabilidades que esto conlleva, y puedes evitar quedar embarazada
o embarazar a alguien o contraer enfermedades.
PRACTICA: LECTURA:
PODRÍAS PREGUNTARTE LO SIGUIENTE
Y RESPONDER:
¿Cuándo puedo comenzar a tener citas?
¿En qué momento está bien besar a un chico (o una chica)?
¿Por qué no pedir consejos a tus amigos o a tus padres, cuál sería lo correcto?
TAREA:
1. El desarrollo de
la sexualidad está motivado porque, explicar e ilustrar.
2. La sexualidad se
realizan en tres procesos simultáneos, cuales son explicar, ilustrar
3. Por qué son
necesarias las habilidades sociales para resolver los conflictos, ejemplo el
problema minero de las “Bambas”
MES MAYO 2019
CURSO: DESARROLLO
PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA MAYO
AÑO: 2 DE SECUNDARIA
TEMA: 1 LA
EMPATIA Y LA SOLIDARIDAD
En el desarrollo personal existen periodos en las cuales puede haber
una tendencia a centrarse en uno mismo, debido a los cambios: FISICO Y
PSICOLÓGICO.
LA EMPATÍA: Es la capacidad
de ubicarse en el lugar del otro y es la base para construir relaciones
de solidaridad, capacidad de reconocer al otro, poniéndose en su lugar, sin que
ello dejes de ser tú mismo.
Para el desarrollo de la empatía es importante tratar de pensar en el
otro, es decir intentar de comprender su mundo, ello requiere de una buena
dosis de: APERTURA Y GENEROSIDAD.
PROBLEMAS EN LA CONVIVENCIA SOCIAL EN EL PERÚ
La convivencia en una sociedad democrática
no es sencilla, requiere como principio básico un estado de justicia, donde los
ciudadanos se sientan completamente amparados por las instituciones estatales,
cuando esto no ocurre emergen diversos tipos de problemas como:
A. LA DISCRIMINACIÓN: Es la
distinción, exclusión o restricción de los derechos de algunas personas o
grupos, la discriminación atenta contra la convivencia democrática porque
afecta la dignidad y anula la capacidad de participar en ámbitos como la política,
la economía y la cultura de las personas. Esta diferenciación negativa puede
ser de varios tipos:
-Por la apariencia física, por el sexo -
por la etnia - por la orientación sexual -por rango socioeconómico-por la
edad-por su discapacidad-por su educación (analfabetismo)
PREJUICIOS: Las actitudes discriminatorias se deben, en gran
medida, a los prejuicios, son ideas preconcebidas sobre determinadas personas.
. LA EXCLUSIÓN SOCIAL: Se refiere al
conjunto de mecanismos que impide a ciertos grupos sociales disfrutar
plenamente de las posibilidades de progreso que ofrece una sociedad, estos
mecanismos ocasionan falta de acceso a los servicios de salud, carencia de
vivienda, falta de educación, etc.
EXCLUSIÓN: La exclusión social ha
estado relacionada con la violencia vividas en las regiones más pobres y
marginadas del país, ejemplo en 1980-1990 los sectores rurales de la población
indígena quechua hablante sufrían la violencia terrorista y la represión de la
fuerzas armadas ante la indiferencia de autoridades estatales.
POBREZA: Constituye una categoría
económica que alude a los ingresos de los individuos, está asociada con el
mundo campesino indígena y quechua, cuya población no tiene acceso a niveles
básicos de educación, formación profesional ni apoyo financiero.
C. LA INDIFERENCIA: Cuando los
ciudadanos no muestran interés de participar en los asuntos de la esfera
pública, los mecanismos democráticos se debilitan.
LECTURA:
Somos un país diverso y multicultural. No obstante
ello, el racismo y la discriminación son males que aquejan a nuestra sociedad y
que, particularmente, los sufren los pobres, los provincianos quechua hablantes
y los afroperuanos.
La discriminación es el trato diferenciado o
desigual que --sin justificación-- se ejerce sobre una persona o grupo,
ocasionando el menoscabo en el ejercicio o goce de sus derechos individuales o
colectivos. Dicho trato no justificado se sustenta en motivos prohibidos por el
ordenamiento jurídico.
Para que se produzca un acto discriminatorio se
deben configurar tres elementos:
-Un trato diferenciado
injustificado.
-Que el trato
diferenciado se base en un motivo prohibido: color de la piel, origen, etnia,
sexo, idioma, religión, opinión, filiación política, discapacidad, enfermedad,
orientación sexual, identidad de género, condición económica, social o de
cualquier otra índole.
-Que se produzca la
anulación o menoscabo en el reconocimiento, ejercicio y/o goce de un derecho.
La Defensoría del Pueblo quiere combatir
frontalmente a la discriminación en nuestra sociedad. En razón de ello, atiende
en sus oficinas casos por presuntos actos de discriminación en diversas partes
del país, investigando los hechos y solicitando a las instituciones públicas
llamadas a intervenir en cada caso para erradicar los actos discriminatorios,
con el objetivo de restituir los derechos vulnerados.
Además, lleva a cabo reuniones de trabajo, talleres
y eventos de sensibilización para incidir de manera positiva en las
instituciones públicas y privadas, así como en la sociedad en su conjunto,
destacando el valor de las diferencias y la defensa de los derechos
fundamentales.
PRACTICA:
1. Qué nos dice la lectura sobre la
discriminación, quien se encarga de protegerla, ilustrar..
2. Para que se produzca un acto discriminatorio que
elementos se debe configurar.
TAREA:
1. Dar 1 ejemplos de discriminación, y
prejuicios, pegar recortes y explicarlos en una línea.
2. Realizar un cuadro de la exclusión social,
características, y mencionar que lo
produce, ilustrar.
3. Pegar 1 recorte
que demuestre empatía, así como lo opuesto, explicar.
CURSO: DESARROLLO
PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA MAYO
AÑO: 2 DE SECUNDARIA
TEMA: 2 LOS
ESTEREOTIPOS
ESTEREOTIPOS: Son los modelos que creemos que deben ser así, son
ideas, creencias que responden a un modelo social, que pueden ser transmitidos
por la familia, la escuela y los medios de comunicación.
Dificultan nuestra relación con nosotros mismos y con los demás ya que
incorporan aspectos negativos y limitaciones en la comunicación y en las
actitudes que tenemos.
ESTEREOTIPOS CONTROVERTIDOS: En las mayorías de grupo de chicos
y chicas quien no actué de acuerdo con el estereotipo de género de varón o mujer
será rechazado abiertamente y comenzarán las burlas en tono despectivo.
PREJUICIOS: Cuando emitimos juicios negativos en base a
supuestos falsos desarrollamos prejuicio, muchos de los cuales llevan a la
discriminación y a la violencia, en muchos casos es producto del temor a lo
desconocido, por ello es importante contar con la información correcta.
LECTURA:
EJEMPLOS DE ESTEREOTIPOS SEGÚN SU
CONCEPTO:
1. DE GÉNERO SOBRE LA MUJER: ama
de casa, madre, siempre bella, paciente, delicada, dependiente, sensible,
objeto sexual, frívola, tierna, sumisa.
2. DE GÉNERO SOBRE EL HOMBRE:
trabajador, inteligente, fuerte, no llora, valiente, jefe de familia,
proveedor, le gustan los riesgos, agresivo.
3. DE GÉNERO SOBRE LOS NIÑOS:
traviesos, visten de azul, juegan con pelotas y coches, tienen mucha energía,
son rebeldes e irresponsables.
4. DE GÉNERO SOBRE LAS NIÑAS:
ordenadas, tiernas, visten de rosa, juegan con muñecas, son obedientes, ayudan
con las labores del hogar.
5. DE EDAD SOBRE LOS VIEJOS: se
les cataloga como inútiles, enfermizos, dependientes, e improductivos.
6. RACIALES: se basan en las
diferencias étnicas y culturales considerando inferiores a personas de distinto
color, lugar de origen o cultura, catalogándolos por ejemplo como terroristas,
delincuentes, o tontos.
7. DE CLASES SOCIALES:
generalizan a los pobres con la ignorancia y la delincuencia, a los ricos con
la soberbia y la prepotencia, a las madres solteras con una conducta ligera.
8. DE FÍSICO: muchos piensan que
las personas rubias son más bellas, o que sólo pertenecen a clases sociales
altas.
9. DE FÍSICO: se estereotipa a
los gorditos como simpáticos, tragones o descuidados de su persona.
10. De política: se cataloga como
que todos los políticos son corruptos o rateros.
11 De color: El color azul debe
ser exclusivamente para vestir a los niños.
12. De color: el color rosa es el
preferido de las niñas y por tanto se les viste y adorna generalmente con
objetos de este color.
13. Étnico: Las personas
asiáticas son de ojos rasgados y obscuros, es una idea generalizada porque así
es en la mayoría de los casos, pero se ignora que miles de asiáticos pueden
tener los ojos rasgados pero con el iris de color azul o verde (de forma
natural).
14. Social: Las mujeres rubias
son las más bonitas, es un estereotipo que se ha implantado de cierta manera,
gracias a la difusión televisiva, de revistas de moda y el cine.
15. Culturales: Todas las mujeres
árabes usan velo, es un estereotipo muy común, principalmente gracias a que en
algunos países el extremismo religioso ha implantado costumbres como el uso de
la burka y el velo obligatorio para las mujeres, siendo la creencia popular que
es así entre todos los árabes.
16. Cultural: Todos los mexicanos
visten con sombrero, pantalón charro y sarape.
17. CULTURAL: Los chinos son
dientones, visten con ropas de mangas largas y usan una larga trenza.
18. CULTURAL: Los franceses
visten con camisetas a rallas y usan boina mientras fuman.
19. Étnico: Todos los de ojos
rasgados son chinos, es un estereotipo cultural en el que se cree erróneamente
que todas las personas (por ejemplo japoneses, coreanos o vietnamitas), son
chinos, por poseer rasgos comunes como los ojos rasgados o cierta coloración de
piel similar.
20. Los maestros son
aburridos. 21.
Todos los africanos son negros.
22. Todos los mexicanos son
bigotones. 23. Todos los
judíos son usureros.
24. Las niñas juegan a la
comidita y muñecas. Es común que a muchas niñas les gusten juegos otrora
exclusivos para varones, como jugar con soldaditos de juguete, coches de
careras o ciertos videojuegos (violentos).
25. Los hombres no limpian la
cocina. 26. Los
hombres no lavan los trastos.
27. Los hombres no cuidan a los
hijos pequeños.
28. Todos los alemanes son nazis
(este estereotipo en particular, ha sido creado tanto por el cine, como por
muchos programas de televisión).
29. Todos los árabes son
musulmanes. (Es un estereotipo que se ha extendido, gracias a la creencia
errónea de que todos los árabes pertenecen a esa religión).
30. Todos los ricos son avaros.
RACISMO Y DISCRIMINACIÓN ÉTNICA
RACISMO:
Conjunto de ideas y acciones que asume que las diferencias entre los diversos
grupos étnicos justifican la discriminación. El RACISMO, es una de las más
peligrosas formas de discriminación. En
el siglo XIX se difundió en el mundo la concepción conocida como RACISMO
CIENTÍFICO, que dividía a la especie humana en razas superiores e inferiores.
HISTORIA DEL RACISMO EN EL PERÚ
El racismo en el
Perú tiene raíces históricas profundas, en el período colonial, los españoles
implantaron la noción de “PUREZA RACIAL”, frente al avance del mestizaje y la
diferenciación entre blancos. Como toda ideología dominante el racismo colonial
fue aceptado, interiorizado, en su mayoría, por los indígenas y africanos. En
el siglo XIX, el racismo científico empezó a ejercer su influencia en el Perú,
el racismo científico desapareció a inicios del siglo XX. El concepto de raza
fue creado en el siglo XIX, para definir a las personas según sus
características físicas, como el color de piel, la estatura, la forma del
rostro, etc.
EL APARTHEID: Se estableció en
Sudáfrica en 1944 y duró hasta 1990, su objetivo era separar a los grupos
raciales en el terreno jurídico, estableciendo una jerarquía en la cual la
población blanca gozaba de privilegios que no alcanzaban a la gran mayoría negra.
Según el
sociólogo Gonzalo Portocarrero, una delas formas más frecuentes en que se
manifiesta el racismo es el enaltecimiento de determinados rasgos físicos en
desmedro de otros.
LECTURA
La discriminación étnico-racial es un problema que afecta gravemente
a la sociedad peruana, pues acentúa la desintegración nacional, profundiza la
pobreza e incrementa la exclusión social, impidiendo un desarrollo basado en la
igualdad. Diversas investigaciones realizadas en el país han señalado que este
tipo de discriminación sería la mayor causa de pobreza y exclusión de los
pueblos indígenas y la población afroperuana. En el Perú existen muy pocos
procedimientos administrativos o judiciales iniciados por motivos de
discriminación étnico -racial, pues es percibida como una situación
normalizada. Además es difícil identificar con claridad a
discriminados y discriminadores, convirtiéndose en un fenómeno
multidireccional.
Otra dificultad que existe en el Perú es que las personas no
denuncian haber sido objeto de discriminación étnica o racial. Esta situación
se explica por diversos factores como: la vergüenza de denunciar tales hechos,
la negación y normalización del racismo, el desconocimiento de los mecanismos
de denuncia y la ausencia de una cultura de sanción social contra la
discriminación. Adicionalmente, la obtención de pruebas para demostrar la
existencia de actos discriminatorios es complicada.
PRACTICA:
1. Según la lectura la discriminación
étnico-racial es un problema que afecta gravemente a la sociedad peruana, en
que aspectos.
2. En el Perú las personas no
denuncian haber sido objeto de discriminación étnica o racial, esta situación
se explica por diversos factores.
TAREA:
1. Qué es el racismo, consecuencias para la
sociedad recortes.
2. Cuál es el significado de Apartheid y para qué se
estableció, pegar recortes.
3. Dar 3 ejemplos de los tipos de estereotipos de la
lectura expuestos, ilustrar.
MES ABRIL 2019
CURSO: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA ABRIL
AÑO: 2 DE SECUNDARIA
TEMA: 1 LA IMAGEN CORPORAL
LA IMAGEN CORPORAL: Es la representación mental que tenemos de
nuestro cuerpo. Esta se va construyendo en el interactuar con otras personas.
Durante tú etapa de la adolescencia, los cambios físicos pueden
ocasionar desconcierto o incertidumbre en el reconocimiento de la imagen
corporal.
La preocupación central de los
adolescentes dentro de sus cambios físicos tiende a ser:
A. LA PERCEPCIÓN DE SU PROPIA IMAGEN B. APARIENCIA FÍSICA
Las transformaciones en la imagen corporal que se presentan en este
periodo, pueden generar problemas de: AUTOACEPTACIÓN.
En este contexto juegan un rol importante los estereotipos culturales
de belleza corporal con sus imágenes principalmente orientadas a los
adolescentes y jóvenes. Por ejemplo los estereotipos muestran a mujeres muy
delgadas y hombres atléticos, intentando hacer creer que éste es el único
modelo de belleza y muchas veces pasan por alto la constitución corporal, están
determinadas por factores genéticos, hereditarios, raciales. No existe un modelo
único de belleza, un cuerpo sano, saludable y bien cuidado siempre será bello.
LA PERUANIDAD
Los peruanos constituimos una sociedad mestiza y multicultural con
raíces andinas, hispánicas, africanas, asiáticas y europeas, a lo largo de la
historia, hemos construido elementos que nos unen en medio de esta diversidad y
nos dan una identidad como pueblo.
Cuando las personas forman parte de una comunidad, adquieren un Sentido
de Pertenencia, los valores, creencias, normas que adoptan les permiten ser identificadas
como miembros de un grupo que tienen características propias.
LA IDENTIDAD: Surge a partir del contacto con otras comunidades.
COMUNIDAD: Sistema de relaciones sociales de tipo personal y
tradicional cuyos miembros se sienten integrados por fuertes lazos de
pertenencias basados en la lealtad y el compromiso moral.
LA IDENTIDAD NACIONAL: Concepto subjetivo en el que se combinan
dos facetas:
1. El sentimiento de pertenencia a una comunidad imaginada.
2. El sentido colectivo de ser únicos.
NACIÓN: Implica una comunidad que comparte un territorio y se
asume como limitada y soberana, limitada porque se establecen fronteras
geográficas y soberana, porque sus hombres se consideran iguales y libres.
PATRIA: El término patria, cuyo significado etimológico es
“tierra de los padres”, estuvo unido a la idea de “ciudad-estado”.
PATRIOTISMO: Es la adhesión a la ciudad.
ASPECTOS QUE FUNDAMENTAN LA PERUANIDAD
Según Víctor Andrés Belaúnde, la peruanidad es el conjunto de elementos
o caracteres que hacen del Perú una nación, una patria y un estado.
HAY MÚLTIPLES MANERAS Y ASPECTOS QUE DEMUESTRAN NUESTRA PERUANIDAD:
-Reconocer y valorar nuestros símbolos patrios
-Conocer las diversas culturas y territorios del Perú.
LA FORMACIÓN DE LAS NACIONES EN OCCIDENTE:
FACTORES
HISTÓRICOS:
-SIGLO XVI. Surgen los primeros
Estados modernos: Francia, España e Inglaterra.
-SIGLO XVIII. Independencia de
Estados Unidos y Revolución Francesa, surge la idea de ciudadano.
-SIGLOS XVI A XVIII. Se difunde la
cultura impresa, las religiones oficiales y las culturas nacionales.
-SIGLO XIX. Se unifican Italia,
Alemania, se forman las naciones latinoamericanas.
TAREA:
1. Qué entiendes por imagen corporal, como influye
en tu adolescencia porque, ilustrar.
2. Dar DOS ejemplos de estereotipos
culturales, pegar recortes.
3. Señalar los
aspectos que fundamentan y nos hacen sentir orgulloso de ser peruano, ejemplos,
recortes.
PRACTICA
4. Realiza un
comentario en cinco líneas acerca de la bulimia, y los anabólicos como afecta en la percepción
de la imagen del adolescente, pegar recortes de los casos.
CURSO: DESARROLLO
PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA ABRIL
AÑO: 2 DE SECUNDARIA
TEMA: 2 LA IDENTIDAD PERSONAL
La adolescencia es el momento de tu vida en
el que vas a fortalecer la conciencia de ti mismo, este es un tiempo de
autodescubrimiento y autoconciencia de las propias necesidades, para ello
implica nuevas experiencias y formas de expresión. Los adolescentes comienzan a
cuestionar la interpretación de la realidad y de sí mismo, buscan su propia
identidad y responder la pregunta Quién soy yo?
PARA CONOCERSE ES NECESARIO APRENDER A
MIRARSE A UNO MISMO, PAUTAS PARA HACERLO:
A. EL SENTIR ES EL PUNTO DE PARTIDA:
Esto lo puedes hacer poniendo mucha atención a lo que sientes y a lo que te
rodea, tus actividades, formas de pensar, las actitudes, etc. Así irás
descubriendo lo que tú prefieres, lo que te llama la atención, lo que tiene
mayor valor para ti.
B. PODER RECONOCERSE A SÍ MISMO: A
veces sientes de que tus cualidades son naturales e iguales a los de todo el
mundo, por ejemplo una persona que habla con sinceridad puede creer que eso es
natural y fácil de hacer, por lo que podría dejar de reconocer esta cualidad
como algo especial de su forma de ser.
C. NO DEBES CONFUNDIR EL SER DE UNA
MANERA CON EL QUERER SER DE ESA MANERA:
Muchas veces sucede que las cualidades que
admiras en otras personas quisieras
tenerlas y hasta puedes llegar a adoptar algunos rasgos de los demás, pero es
posible que algunas cualidades no correspondan a tú forma de ser y ello te
ocasione un conflicto contigo mismo.
D. CREER EN LO TUYO: Es importante
que te valores y confíes en lo que puedas desarrollar y así conseguir realizar
tus proyectos.
E. LA SOLEDAD: Muchas veces es
necesario que uno necesita estar solo consigo mismo, especialmente en tú
adolescencia, es un factor de autoconocimiento, va ayudar a tú maduración
personal.
F. CONOCERSE MEJOR: cuatro son los
aspectos fundamentales, para conocerse:
1. CAPACIDADES: Debes tener en
cuenta tus posibilidades, habilidades, intelectuales y sociales.
2. INTERESES Y PREFERENCIAS:
Identifica tus propios gustos y motivaciones.
3. TIPO DE CARÁCTER O PERSONALIDAD:
Conoce los rasgos más importante de tu personalidad, cuál es tu tendencia y tú
reacción emocional frente a lo que sucede.
4. CRITERIOS Y CONDUCTA ÉTICA:
Reconoce y analiza los valores y criterios que te llevan actuar.
LOS SIMBOLOS PATRIOS
LA BANDERA: UN SÍMBOLO NACIONAL
Unos de los símbolos más representativos de las naciones son sus
banderas.
EL SIGNIFICADO DE BANDERA:
En el Perú, la Constitución (1993) define,
en su artículo 49°, lo siguiente: son símbolos de la patria, la Bandera de tres
franjas verticales con los colores rojos, blanco y rojo, el escudo y el Himno
Nacional, establecidos por la ley.
LA BANDERA SE CONSOLIDADO COMO EL SÍMBOLO
MÁS REPRESENTATIVO, ESTO SE DEBE A LOS SIGUIENTES ACONTECIMIENTOS:
-1820: San Martín crea la primera bandera
durante la campaña libertadora, la diseña tras soñar con ella en la bahía de
paracas.
-1821: San Martín muestra la bandera por
primera vez en la ceremonia de
proclamación de la independencia, la bandera estaba vinculada a los ideales de
liberta e independencia de nuestro país frente a España.
-1879: En la batalladle Arica, la bandera
simboliza la dignidad de patria, Alfonso Ugarte se arroja al mar desde la
cumbre del morro para impedir que la bandera caiga en manos enemigas.
-1929: Tacna se reincorpora al territorio
peruano después de permanecer cincuenta años bajo dominio de chileno.
TAREA:
1. Por qué es
importante la imagen, para el adolescente, ejemplo, pegar recortes.
2. Cuáles son los
acontecimientos de la formación de la bandera, ilustrar.
3. Cuál es el
significado de la bandera, señalar sus clases, ilustrar.
PRACTICA
4. Para
conocerse es necesario aprender a mirarse a uno mismo, ilustrar y explicar cada
pauta para hacerlo.
CURSO: DESARROLLO
PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA ABRIL
AÑO: 2 DE SECUNDARIA
TEMA: 3 EL PENSAMIENTO CRITICO Y SUS HABILIDADES
El desarrollo del pensamiento crítico te da la posibilidad de considerar diferentes puntos de vista,
opiniones o ideas, logrando autonomía de pensamiento para tomar tus propias
decisiones, busca aclarar el modo de ver
y de sentir el mundo.
PENSAMIENTO CRITICO: Es tu capacidad
para evaluar, argumentar nuevos puntos de vista.
En los tiempos actuales, en una sociedad
que nos alienta a buscar el provecho o las soluciones inmediatas, donde se
prioriza el consumismo, el individualismo y donde los medios de comunicación se
imponen para darnos la información ya elaborada, sin darnos opción al análisis.
Por ejemplo, un gran porcentaje de anuncios publicitarios están destinados a la
población joven, dado que se considera que tienen largos años para consumir y
que es la población fácil de convencer.
PARA LOGRAR UNA AUTONOMÍA DE PENSAMIENTO, ES NECESARIO PODER:
A. ANALIZAR B. INTERPRETAR C. ORGANIZAR NUESTRAS IDEAS
HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO CRÍTICO:
A. INDEPENDENCIA
MENTAL: Disposición para pensar por uno mismo, tratar puntos de vista poco
probables y plantearse hipótesis.
B. CURIOSIDAD:
Para cuestionarse y entender lo que sucede a su alrededor.
C. FLEXIBILIDAD:
Para pensar e imaginar diversas posibilidades con apertura.
D. VALENTÍA:
Para asumir diferentes puntos de vista, y defenderlos ante los demás.
E. HUMILDAD:
Para conocer los límites del propio conocimiento.
F. EMPATÍA:
Ponerse en el lugar de los otros y tratar de entenderlos.
G. INTEGRIDAD:
Para buscar coherencia en nuestros juicios.
H. PERSEVERANCIA:
Buena disposición para realizar el proceso mental, a pesar delas dificultades,
obstáculos y frustraciones.
I. SENTIDO DE
JUSTICIA: Para buscar la verdad y emitir juicios de manera imparcial,
mostrando habilidad para razonar no sólo en base a los propios intereses o los
de los amigos.
LECTURA:
HEROES Y SU TRASCENDENCIA
JORGE BASADRE: UNA VALOR PARA RESALTAR:
La preparación académica de Jorge Basadre y su preocupación por
comprender al país permitieron que este gran historiador publique libros que son
hasta hoy, referentes para entender la realidad peruana. El pensamiento de
Basadre ha ayudado a construir una visión de lo peruano que sin dejar de ser
crítica de su pasado y presente se abre a la esperanza de que es posible
construir un mejor futuro. Conocido como el
"Historiador de la República", Jorge Basadre Grohmann, nació el 12 de
febrero de 1903 en la ciudad histórica de Tacna. Fue hijo de Carlos Basadre
Forero y Olga Grohmann Batler; se trasladó con toda su familia a Lima cuando
tenía nueve años de edad.
En Lima, estudió en el colegio alemán
Deutsche Schule y el último año de secundaria en el tradicional Colegio de
Nuestra Señora de Guadalupe. Ingresó a la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos en 1919, donde obtuvo los grados de Doctor en Letras, en Jurisprudencia
y el título de Abogado. Perteneció desde
muy joven al grupo de la Reforma Universitaria. Empezó, además, a trabajar en
la Biblioteca Nacional desde 1920 hasta 1930. A mediados de la década del '20
formó parte de la delegación peruana enviada ante la comisión plebiscitaria de
Tacna y Arica. En 1930, el rector de la
Universidad de San Marcos, Alejandro Deustua, lo nombró director de la
Biblioteca Central. Al año siguiente, es decir en 1931, Jorge Basadre publicó
el libro "Perú: problema y posibilidad". Se
inició como catedráticos de San Marcos en 1928, dictando un curso monográfico
de Historia del Perú, específicamente, la etapa republicana. La relación con
esta casa superior de estudios se mantuvo hasta 1954, año en que se apartó de
la docencia. La etapa de reconstrucción y
reorganización estuvo a cargo de Jorge Basadre, quien, en 1947, luego de un
esfuerzo conjunto con los demás trabajadores, entregó una biblioteca moderna.
También creó la llamada Escuela Nacional de Bibliotecarios. Fue también ministro de Educación en el primer
gabinete del Presidente José Luis Bustamante y Rivero (1945). En 1950, conformó una comisión auspiciada por la
UNESCO, para escribir una historia de la humanidad. Cerca de la década de 1960, retornó a
sus labores de investigador. En 1964, publicó otra monumental obra titulada
"Historia de la República", la cual ha sido considerada la obra más
relevante de la historiografía de nuestro siglo. Jorge Basadre murió el 29 de junio de 1980.
ALFONSO UGARTE: UN VALOR PARA RESALTAR EL CORAJE:
Alfonso Ugarte jugó un papel clave en la decisión de quedarse a
defender la plaza en lugar de escapar hacia el este, muchas veces ante la
adversidad nos sentimos derrotados antes de empezar a luchar por lo que creemos
justo, la enseñanza que nos deja el ejemplo de Alfonso Ugarte es que tengamos
el coraje de hacer frente a nuestras batallas así parezca imposible ganar. Alfonso Ugarte Vernal nació en Iquique el 13
de julio de 1847, sus padres fueron Narciso Ugarte y Rosa Vernal. En Valparaíso
se graduó de contador, trabajó administrando las empresas salitreras de su
familia y llegó a ser Alcalde de Iquique. Al estallar la guerra con Chile en
1879, Ugarte organizó y armó el Batallón de Iquique numero 1 cerca de 500
peruanos, combatió en la batalla de Tarapacá el 27 de Noviembre de 1879, donde
fue herido de un balazo en la cabeza, sobrevivió a la penosa marcha hacia
Arica, donde se instaló con las fuerzas de Francisco Bolognesi. Cuando los
chilenos rodearon Arica, Ugarte apoyó la decisión de Bolognesi de luchar hasta
el final por el honor de la patria. Combatió valerosamente en la Batalla de
Arica el 7 de junio de 1880, y murió a balazos en la cima del morro. Los
chilenos arrojaron su cadáver por el acantilado, pero fue hallado y sepultado
en Arica, poco después sus restos fueron traídos a Lima y hoy descansan en la
Cripta de los Héroes.
TAREA:
1. Da un ejemplo
de cada habilidad del pensamiento crítico, un ejemplo con una noticia.
2. Señalar las
principales hechos que sobresalen en Jorge Basadre y Alfonso Ugarte, ilustrar.
3. Qué valores
destacan en Alfonso Ugarte y Jorge Basadre, explicarlo, ilustrar.
PRACTICA:
4. Pegar una
noticia, política, deportiva, económica, y realiza tú propio pensamiento
crítico en tres líneas, cada uno.
MES marzo 2019
MES DE MARZO
CURSO: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA MES MARZO
AÑO: 2 DE SECUNDARIA
TEMA: 1 LA
PUBERTAD Y SUS CAMBIOS HORMONALES
EL DESARROLLO: Es un
proceso natural dentro de nuestro ciclo vital y está compuesto por tres
períodos:
A. INFANCIA O NIÑEZ B. PUBERTAD O ADOLESCENCIA C. ADULTEZ O VEJEZ
LA PUBERTAD: Es una etapa
del proceso de desarrollo aquí ocurren cambios muy importantes en diferentes
niveles:
A. FÍSICO B. EMOCIONAL C. SOCIAL
Durante la etapa de la pubertad
se hacen más notorios las diferencias entre los varones y mujeres. En las
chicas, se inicia entre los 9 y 10 años y en los chicos entre los 11 y 12 años
respectivamente se inicia sus cambios físicos.
Estos cambios dependen de tres factores
que son importantes:
A. LA
HERENCIA B. LA NUTRICIÓN C. EL ESTADO DE SALUD
LAS HORMONAS: Son
importantes porque nos ayudan a regular la composición del cuerpo de la
persona, ya sea que puede ser alta o baja, delgada o gruesa, responsables del
desarrollo de las características sexuales secundarias.
En las mujeres los ovarios
comienzan incrementar la producción de Estrógeno y otras hormonas femeninas,
mientras en los hombres, los testículos aumentan la producción de testosterona.
GLÁNDULAS SUDORÍPARAS: Se
vuelven más activas, comienza a desarrollar cierto olor y sudor fuerte.
GLÁNDULA SEBÁCEA: Se
activan y puede aparecer el acné y espinillas.
LA DIVERSIDAD FUENTE DE LA
IDENTIDAD
LA CULTURA:
Es un sistema en el que todos y todas nos desarrollamos como personas y
ciudadanos de un país. Es aquello que una comunidad ha creado y de lo que ha
llegado a ser gracias a esa creación.
IDENTIDAD:
Conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que lo
caracterizan frente a los demás. De manera particular, la bandera es el símbolo
emblemático de una nación por excelencia.
SISTEMA
CULTURAL: Producto de la acción de una cultura en una sociedad determinada
y por lo tanto generador de los elementos que condicionan otras acciones
presentes y futuras.
Todos los
seres humanos nos desarrollamos dentro un sistema configurado por una serie de
elementos.
A partir del
concepto de cultura se derivan otros conceptos como:
A.PLURICULTURALIDAD:
Se refiere a la coexistencia de diferentes culturas en un mismo espacio, por
ejemplo en la selva central, donde habitan etnias nativas (yaneshas,
ashánincas) con colonos mestizos.
PLURICULTURALIDAD:
Coexistencias de cultura.
B. MULTICULTURALIDAD:
Propicia la defensa del derecho de cada uno de los grupos culturales que viven
dentro de un país a desarrollarse plenamente con igualdad de oportunidades
frente a los demás.
MULTICULTURALIDAD:
Reconocimiento oficial de los derechos de cada persona.
C. INTERCULTURALIDAD:
Actitud que incentiva a las personas al
encuentro y dialogo con culturas diferentes a la propia en un contexto de
justicia y democracia.
INTERCULTURALIDAD:
Actitud que valora y promueve la diversidad de culturas.
Nuestro país
es un caso típico de sociedad Pluricultural. Cuando los peruanos luchamos
contra la discriminación y alentamos el conocimiento y respeto de todas las
formas culturales que existen en el Perú, estamos forjando una sociedad
Intercultural.
CARACTERISTICAS
DE LA CULTURA:
1. Es una
conducta aprendida
2. Es un todo
Estructurado
3. Es un
dispositivo de adaptación
4. Es un
modelo de Interpretación de la realidad: La cultura no solo está compuesta por
conductas sino también por formas de pensar, de ideologías y de interpretaciones
del mundo.
5. Es
simbólica: La cultura se trasmite a través de un conjunto de símbolos como el
lenguaje.
6. Es
compartida de manera diferenciada.
TAREA:
1. Ilustrar y señalas las principales funciones
del Estrógeno y la testosterona.
2. Señalar e ilustrar los
principales cambios físicos que se produce en el adolescente durante la etapa
de la pubertad.
3. Señalar las diferencias entre Multiculturalidad,
pluriculturalidad e interculturalidad, ejemplos, recortes.
4. Mencionar elementos de nuestra diversidad cultural de
nuestro país, ilustrar.
CURSO: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA MES MARZO
AÑO: 2 DE SECUNDARIA
TEMA: 2 EL
DESARROLLO Y CRECIMIENTO
DESARROLLO
FÍSICO
Durante
la adolescencia, las personas jóvenes atraviesan por muchos cambios a medida
que pasan a la madurez física. Los cambios prepuberales precoces ocurren cuando
aparecen las características sexuales secundarias. Los cambios físicos quizá no
ocurran en un plazo regular y sin problemas. Por lo tanto, los adolescentes
podrían pasar por etapas de incomodidad, tanto en su apariencia como en su
coordinación física. Las niñas pueden estar ansiosas si no están listas para el
comienzo de los periodos menstruales y los niños pueden preocuparse si no saben
acerca de las emisiones nocturnas. Durante la adolescencia, es normal que los
jóvenes empiecen a separarse de sus padres y a crear su propia identidad. En
algunos casos, esto puede ocurrir sin problemas de los padres y otros miembros
de la familia. Sin embargo, esto puede provocar conflicto en algunas familias a
medida que los padres tratan de mantener el control.
CARACTERISTICAS DEL
ADOLESCENTE EN SU COMPORTAMIENTO:
1. IDEALISTA: Es
quien lleva en sí un permanente afán de
superación en su vida.
2. MEDIOCRE:
Siempre es eco de la opinión de su grupo, se contenta con el asentamiento de
los demás.
3. VULGARIDAD:
Exponente de la mediocridad espiritual.
LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LA ESCUELA
La diversidad cultural en la vida
cotidiana se manifiesta en los distintos espacios e instituciones culturales,
como se expresa en dos instituciones fundamentales: la familia y la escuela.
LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LA
FAMILIA: La familia es una de las instituciones básicas de la sociedad y
por lo tanto un espacio privilegiado para el aprendizaje de la cultura.
LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LA
ESCUELA: La escuela está compuesta por niños y adolescentes cuyas familias
provienen de diversos orígenes ÉTNICOS O GEOGRÁFICOS.
La diversidad en el ámbito
escolar también se manifiesta en las diferencias que se originan por la
generación.
GENERACIÓN: Alude a las
condiciones históricas, políticas, sociales y culturales de la época en que un
conjunto de personas se incorporan a la sociedad. Cada generación es portadora
de diferentes rasgos culturales.
LA CULTURA ADOLESCENTE: En
la actualidad la expresión cultura adolescente, define al patrón de hábitos,
costumbres, modas, estilos, preferencias y comportamientos que asumen los
jóvenes en esta etapa de su vida.
La cultura adolescente surgió a
mediados de la década de 1950 debido al aumento de la población juvenil
mundial.
TAREA:
1. Pegar
recortes dos recortes de cada comportamiento del adolescente, y explicarlo en
tres líneas porque se produce dicha característica.
2. Qué característica del
comportamiento del adolescente te identifica a ti porque. Ilustrar.
3. Cómo
se manifiesta la diversidad cultural en nuestras vidas, familia y la escuela
ilustrar.
4.
Explicar y pegar recortes de la cultura adolescente y porque se produce
ejemplos.
CURSO: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA MES MARZO
AÑO: 2 DE SECUNDARIA
TEMA: 3 LOS
CAMBIOS FISICOS Y PSICOLÓGICOS
La adolescencia es una etapa en
la que nos afectan muchos cambios en diversos aspectos, es un período de
adaptación y aceptación constante de nosotros mismos.
La palabra adolescencia proviene
de la voz latina adolescere que significa crecer o llegar a la madurez, esta
madurez se puede dar en varios niveles:
CAMBIOS FÍSICOS: Es un
proceso de cambios físicos, comienza a los nueve o diez años, mientras en los
chicos se inicia a partir de los doce años, durante este proceso el hipotálamo
y la glándula pituitaria producen hormonas que en la pubertad, impulsan al crecimiento
y la maduración. Estos cambios generales que se producen a partir como:
-AUMENTO DE ESTATURA - AUMENTO DE INTERÉS Y CURIOSIDAD SEXUAL
-Se inicia la maduración y el
desarrollo de características sexuales primarias y secundarias que se presentan
en la siguiente tabla:
Durante la pubertad, la preocupación
de los adolescentes gira alrededor de los cambios físicos y emocionales. En
esta etapa, los grupos de amigo tienden a ser del mismo género, ello facilita y
fortalece su Seguridad personal.
En las mujeres unos de los
cambios más importantes para las chicas durante la pubertad es el inicio de la
menstruación, en esta etapa suele aparecer la primera ovulación. También se le
conoce con menstruación, regla o período menstrual.
Una de las preocupaciones más
evidentes en los varones son las poluciones nocturnas o sueños húmedos, es una
parte normal del proceso de maduración, ya que como los testículos producen
constantemente espermatozoides estos deben ser liberados cada cierto tiempo por
parte de un proceso fisiológico normal, esto ocurre en forma espontánea durante
un sueño.
TERMINOS:
SEXO: Aquella que hace
referencia al género masculino y femenino.
SEXUALIDAD: Es el conjunto
de las condiciones anatómicas fisiológicas y psicológicas que caracterizan a
cada sexo.
EN DEFENSA DE LA CULTURA Y LA
DIVERSIDAD CULTURAL
DEFENSA DE NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL:
a. Creación del Ministerio de Cultura
con control total sobre el patrimonio arqueológico y financiado parcialmente
por instituciones internacionales (UNESCO).
b. Creación de los Institutos Nacionales
de Folklore en las ciudades de Puno, Trujillo y Pucallpa.
c. Descentralización del Museo de la
Nación y creación de Museos Regionales de la Cultura en cada Región.
d. Liberación proporcional de impuestos
para las actividades culturales.
e. Creación de la Semana del acervo
cultural a celebrarse en la semana del 28 de julio a todo lo largo del Perú.
El Ministerio de
Cultura tiene como tarea principal resaltar la importancia de la cultura en el
desarrollo nacional y promover políticas que implican desde normatividades
jurídicas hasta infraestructuras materiales, desde articulaciones con la
sociedad civil hasta la intensa movilización de recursos simbólicos en la
activación de procesos sociales y eventos culturales diversos. Sabemos bien que
la cultura es aún un recurso no suficientemente potenciado en la gestión
pública y que el Ministerio tiene como objetivo revertir dicha situación. No
podemos pensar en una sociedad justa y con mejor calidad de vida si es que la
cultura no asume el papel protagónico que le corresponde. En este sentido,
debemos sostener una visión integral del desarrollo que no quede reducida a los
puros indicadores económicos, sino que debe asumir la centralidad de la persona
humana y sustentarse en valores y principios como los de bienestar general, la
justicia, la verdad, la solidaridad, la equidad, el respeto por las diferencias
y la subsidiariedad. Esta visión no es compatible con la tolerancia ante la
corrupción, la violencia o el racismo, con situaciones donde mucho de la
producción, difusión y consumo cultural no se encuentra democratizado y donde
aún es difícil promover un verdadero diálogo entre las diversas culturas de
nuestro país.
El Ministerio,
como ente rector del Sector Cultura es el responsable del diseño,
establecimiento, ejecución y supervisión de las políticas nacionales y
sectoriales del Estado en materia de cultura.
Sus funciones
son la defensa del patrimonio cultural material e inmaterial de la Nación, la
promoción de las industrias culturales, el apoyo a la creación artística y
difusión de las artes, y el reconocimiento a la pluralidad étnica y cultural
del Perú.
TAREA:
1. Ilustrar
y realizar un cuadro de los principales cambios físicos de los adolescentes de
carácter primario y secundario
2. Qué
significa tener seguridad personal, ejemplos e
ilustrar.
3.
Ilustrar y señalar en tres líneas las funciones de cada parte del aparato
reproductor masculino y femenino.
4. Señalar las principales razones para proteger nuestra
diversidad cultural, ilustrar.
5. Cuál es la principal tarea que tiene el Ministerio de Cultura, ilustrar.
